麥金萊小學中心          2016-17 /季1月1日ST等級:教學與學習計劃

 

 

藝術

音樂

體育

數學

 

第3週

我可以 ...

討論日常生活中的藝術體驗。

識別與海關,節日和慶祝活動相關的藝術品和藝術品。

匹配擴展範圍中的簡單音高模式。

迴聲短旋律和節奏的模式。

執行運動技能與發展適當的挑戰,以加強基本運動的學習。

演示基本運動詞彙和提示詞的學習技巧。

第9週     我可以 ...

從任何給定數字計數到至少120乘以1,fives和十。 在該範圍內,讀取和寫入數字並且用寫入數字表示多個對象。

了解10可以被認為是一組十個 - 稱為十。

理解從11到19的數字由十和 一個,兩個,三個,四個,五個,六個,七個,八個或九個。 應當理解,數字10,20,30,40,50,60,70,80,90指的是一個,兩個,三個,四個,五個,六個,七個,八個或九個(和一個)。

將序號第一,第二,第三等與最多10個項目的有序集合匹配。

將整數的等效形式顯示為十位和一位的組,並且理解兩位數字的各個數字表示十位和一位的數量。

理解等號的含義,並確定涉及加法和減法的等式是否為真。

使用模擬時鐘,將時間寫入最近的半小時,並將時間與事件(前/後,更短/更長)相關聯。 了解如何使用數字時鐘讀取小時和分鐘。

查找penny,nick和dimes的集合的值。

 

第6週

我可以 ...

在各種文化的藝術和文物的作品中確定類似的主題和主題。

基於個人喜好響應藝術,積極傾聽別人,認識到人們有不同的偏好。

通過唱歌和使用身體打擊,找到的物品和樂器聲音來響應唱或演奏音樂問題。

獨立創建和執行短節奏和旋律模式與老師指導使用聲音,身體打擊樂,找到的項目或教室樂器。

在體育課,休息和/或與家人和朋友的閒暇時間參與健康相關的體育活動或遊戲。

演示如何增加活動的強度將增加心率。

科學

第3週     我可以 ...

將材料表徵為固體,液體或氣體,並調查其性質,記錄觀察結果並基於證據(即物理性質)解釋對他人的選擇。 預測和實驗方法(篩分,蒸發)基於其物理性質分離固體和液體。

 

第9週

我可以 ...

展示周到和關心創作藝術品。

尊重個人的工作和他人的工作。

識別和使用二維和三維媒體和流程的平衡,以表達想法,經驗和故事。

使用節奏音節讀取並執行四分音符,八分音符和四分音符的簡單四拍模式。

使用響應音樂的移動顯示速度,動態和心情的變化。

在體育課,休息和放學後身體活動中識別和證明安全實踐和個人責任。

確定個人目標,並表現出願意實現特定的運動技能和身體健康挑戰。

第6週     我可以 ...

觀察和比較砂,粘土,淤泥和有機物的性質。 尋找沙子,粘土,淤泥和有機物作為土壤樣品的組分的證據。

 

第9週     我可以 ...

觀察各種土壤樣品,並在文字和圖片中描述土壤性質的顏色,粒度和形狀,紋理,可識別的生活和非生活項目。

社會研究

 

第3週     我可以 ...

制定學生生活中重要活動的簡單時間表。

使用過去和現在的術語; 昨天,今天和明天; 並在下周和上周順序地排序在學校發生的事件。

 

第6週     我可以 ...

比較社區居民過去居住的方式與居住方式。

通過不同形式的媒體,傳記,口述歷史,民俗,視頻圖像等比較過去和現在的社區生活的相似和差異。

 

第9週     我可以 ...

識別美國歌曲和符號,並討論他們的起源。

識別過去表現誠實,勇氣和責任的當地人。

識別在國慶節和節假日觀察到的人和事件。

 

 


 

注意:每個列使用不同的文本樣式(正常, 斜體 粗體下劃線 )來區分的概念。 語言藝術與閱讀

年級-讀奇蹟,1單元大創意:開始了解我們什麼使你與眾不同?

 

每週概念&

基本問題

類型,

打印的概念

文本功能

理解: 技能, 戰略流暢

拼音: 意識, 拼寫技能, 結構分析

詞彙: 學術,高頻口服,與 域名

寫作:

特徵,產品,關於閱讀

語法:

技能 力學

研究與查詢

1-1.1

在學校

你在學校做什麼?

現實小說,非小說

處理

照片

可視化

關鍵詳情

適當的詞組

識別韻達,音素:隔離,混合,分割

短a

在單元1中審查了輔音

S(屈折的結局)

事件,插圖,標點符號

是的,不,學校,什麼

學習,科目,共同,對象,認可

規則,服從,安全

想法:專注於單一事件                     

 

個人敘事

分析關鍵詳細信息

句子

句子大寫

每週:

我們在學校做什麼類型的活動?

1-1.2

我生活的地方

你住在哪裡?

現實小說,寓言,幻想,非小說

書處理

加粗打印

可視化

關鍵詳情

語調

Alliteration,Phoneme:分類,混合,分割

短島

雙尾輔音

作者,粗體打印,序列

下來,出,上,非常

城市國家,無聊,盛宴,匆忙

建設,院子,操場

想法:描述細節

關於地方的描述性句子

分析關鍵詳細信息

 

詞序

句子標點符號(句點)

每週:

我們社區的地方與其他社區的地方相似或不同?

1-1.3

我們的寵物

什麼使寵物變得特別?

小說,非小說,幻想

軌跡打印和返回掃描

標籤

可視化

關鍵詳情

適當的詞組

對比元音聲音,音素:混合,替換,分割

開始輔音混合:l-混合

S(複數名詞)

輔音,標籤,出版

是,來,好,拉

護理,火車,新郎,伴侶,受歡迎

生活的東西,需要,關心

想法:描述細節

關於動物的描述句

分析關鍵詳細信息

語句

資本化和標點(期間)

每週:

關心寵物的方法是什麼?

1-1.4

讓我們成為朋友

朋友們在一起做什麼?

非小說,詩歌

書處理

標籤

問答

關鍵詳情

適當的詞組

音素:分類,混合,分段,刪除,韻

短o

字母順序(一個字母)

評價,韻

有趣,使他們也

合作,關係,交付,家務,收集

組織:比較和對比

個人敘事

分析關鍵詳細信息

問題和感嘆號

問題和感嘆號

每週:

我們可以了解我們最喜歡的遊戲或運動?

1-1.5

讓我們繼續前進!

你的身體如何移動?

非小說,民俗

特殊文字處理

問答

關鍵詳情

適當的詞組

音素:分類,分段,刪除,混合

開始輔音混合:

r-共混物; s共混物

佔有

圖,第一,最後,下一個

跳,移動,運行,兩個

身體,運動,同意,疲憊,困難

組織:事件順序

個人敘事

分析關鍵詳細信息

寫作句子

資本化和標點

(期間,問題和感嘆號)

每週:

人體如何移動?

1-1.6

單位級別:研究技巧: 選擇一個主題單元項目:自我選擇和發展,從每週的研究項目。

麥金萊小學中心          2016-17 /季1月1日ST等級:教學與學習計劃