麥金利小學中心 2016-17 / 2季度/ 年級:教學與學習計劃

 

藝術

音樂

體育

數學

第3週

我可以 ...

討論藝術作為人類的創造為視覺的快樂或溝通的目的。

識別和使用符號來表達想法。

反思和與他人分享工作。

保持良好的姿勢和穩定的節拍同時唱歌。

在打擊樂器上保持穩定的節拍,同時在一組中玩。

執行非運動技能與發展適當的挑戰,以加強學習基本運動。

按活動類型和時間記錄參與身體活動。

第9週

我可以 ...

使用對象,繪圖,心理圖像,聲音等,在10內表示加法和減法。

最多可排列20個對象,排成一行,一個矩形陣列或一個圓。 在分散配置中最多可計數10個對象。 計數對象的數量,給定一個從1到20的數字。

使用對象,繪圖等以小於或等於10的數字將多個對以不止一種方式分解,並用圖或等式(例如,5 = 2 + 3和5 = 4 + 1)記錄每個分解, 。 [在幼兒園,學生應該看到方程,並鼓勵他們跟踪它們,但是,不需要寫方程。]

找到當添加到給定號碼時,從1到9(例如,通過使用對像或繪圖)的任何數字時使10的數字,並使用圖形或方程記錄答案。

識別1到10個對像在圖案安排中的集合,並告訴沒有計數多少。

使用內部,外部,之間,上方,下方,附近,遠處,下方,上方,上方,下方,後方,前方,旁邊,和左側的術語描述物體和幾何形狀在空間中的位置權利。

使用非正式語言來比較描述它們的相似性,差異,部分(例如,邊和頂點/角的數量)和其他屬性(例如,具有相等長度的邊)的不同尺寸和取向的二維和三維形狀。 。

通過從對象(例如,棍子和粘土球)組合形狀和繪製形狀,在世界中模型形狀。

構造簡單的幾何形狀以形成更大的形狀(例如,創建由兩個三角形組成的矩形)。

直接比較物體的長度,容量,重量和溫度,以及識別哪個物體更短,更長,更高,更輕,更重,更暖,更冷或更多。

第6週

我可以 ...

識別和應用藝術品中的元素(線,形狀,紋理,顏色和空間)和原則(重複和品種)。

改善由同學迴響的短節奏。

合作計劃和執行節奏和旋律材料,伴隨著一個詩使用各種聲源。

識別和演示年齡適當的運動,非運動和操縱技能的基本原則。

描述定期運動對肌肉的基本影響。

第9週

我可以 ...

在自己的工作和他人的作品中,線的類型(特徵和質量),形狀(幾何和有機),顏色(主要和次要),紋理(觸覺和視覺) 。

識別介質的視覺和触覺特性。

確定視覺藝術和其他學科的產品和過程的獨特性。

使用標誌符號標記四分音符,八分音符和四分音符。

識別各種聲樂,器樂和環境聲音。

討論音樂在家裡,學校和社區中的地位和個人重要性。

演示和應用對活動類的規則和方向的理解。

回應和應用教師給出的基本技能元素,用於學習和發展運動技能。

社會研究

科學

第3週

我可以 ...

定義公民是什麼,描述良好公民的特徵。

識別人們擁有的權利,並確定伴隨這些權利的責任。

第3週

我可以 ...

發展表示,以描述生物具有獨特和多樣的生命週期,但都有共同的出生,生長,繁殖和死亡。

第6週

我可以 ...

定義和舉例說明學校和社區的規則和法律,並解釋這些規則和法律的好處。

描述個人行動能夠為教室或社區的共同利益做出貢獻的方式。

第6週

我可以 ...

開發一個模型,模擬植物和/或動物如何使用其外部零件,幫助他們生存,成長和滿足他們的需求。 探索這些外部零件如何解決人類的問題。

第9週

我可以 ...

知道忠誠的承諾,並且理解它是對忠誠於美國的承諾。

區分美國民間故事中的歷史事實和小說與美國文化的一部分。

比較在印第安納州發現的各種族和文化群體的文化相似性和差異,例如家庭傳統和習俗,以及傳統的服裝和食品。

第9週

我可以 ...

觀察植物和動物,比較不同生境的生活多樣性。

使用模型來表示不同植物和動物(包括人類)的需要與他們居住的地方之間的關係。

 


 

 

注意:每個列使用不同的文本樣式(正常, 斜體 粗體下劃線 )來區分的概念。 語言藝術與閱讀

年級-讀奇蹟,單元3大理念:一段時間可能發生在一段時間是什麼?

 

每週概念&

基本問題

類型,

打印的概念

文本功能

理解: 技能, 戰略流暢

拼音: 意識, 拼寫技能, 結構分析

詞彙: 學術,高頻口服,與 域名

寫作:

特徵,

產品,

關於閱讀

語法:

技能 力學

研究與查詢

1-3.1

幾點了?

我們如何度量時間?

小說,非小說,幻想

資本化和標點

加粗打印

製作和確認預測

字符,設置,劇情

語調

音素身份/添加/替換/混合/分段

長a:a_e

沒有宮縮(不,不,不,不,沒有,沒有,也不能)

資本化,耀斑,量規,時間表

離開,現在,一些,今天,方式,為什麼

日程表,立即,週末,日曆,場合

時鐘,日規,陰影

詞選擇:感覺細節

分析字符,設置,情節

動詞

在系列的逗號

測量時間的不同方法是什麼?

1-3.2

觀看它成長!

植物如何變化,因為他們成長?

信息小說,民間故事,戲劇,播放,非小說

句子中的標點

製作和確認預測

P 很多:序列

適當的詞組

Alliteration,Phoneme Deletion / Segmentation / Blending

長i:i_e

複數(用CVCe詞)

觀眾,收穫,蔬菜

綠色,成長,漂亮,應該,一起,水

綻放,新芽,抓住,協助,間諜

種子,根,芽

詞選擇:使用具體詞

關於主題的意見

分析圖:序列

現在時態動詞

大寫和下劃線的標題

植物如何變化,因為他們成長?

 

1-3.3

時間的故事

什麼是民間故事?

小說,民間故事,韻,詩歌/歌

引號/文本樣式

製作和確認預測

情節:因果

表達

韻,音素混合/分割

軟c; 軟g

變化詞尾-ed和

-ing(降決賽E)

元素,傀儡,風格

任何,從,快樂,一次,所以,在

故事,英雄,膽小,愚蠢,最終

詞選擇:使用強動詞

分析圖:原因和結果

過去和未來 - 時態動詞

在系列的逗號

我們可以學到什麼民俗?

1-3.4

不時地

生活如何不同於很久以前?

小說,非小說

跨頁閱讀句子

字幕

重讀

文本中的連接:比較和對比

適當的詞組

音素分割/隔離/混合

長o:o_e; 長u:u_e; 長e:e_e

CVCe音節

混亂,邊界,校對標記

以前,男孩,女孩,如何,老,人

世紀,過去,現在,未來,娛樂

運輸,發動機,發明

想法:給出意見的原因

關於主題的意見

分析文本中的連接:比較和對比

逗號在日期

我們的生活方式如何隨著時間而改變?

1-3.5

從農場到表

我們如何獲得我們的食物?

非小說,民俗

特殊文字處理

圖表

重讀

文本中的連接:序列

語調

音素分割/混合/刪除

變體元音拼寫與有向圖:oo,u

變化詞尾-ed和

-ing(雙最後的輔音)

優點和缺點,過程,產品

後,買,做,每,很快,工作

美味,有營養,責任,巨大,高興

想法:給出意見的原因

關於主題的意見

分析文本中的連接:序列

沒有宮縮

撇號在收縮

食物來自哪裡?食物如何生產?

1-3.6

單位級別:研究技巧: 使用不同的資源股項目:自我選擇和發展,從每週的研究項目。

麥金利小學中心 2016-17 / 2季度/ 年級:教學與學習計劃