麥金利小學中心 2016-17 / 2季度/ ^一年級：教學與學習計劃

藝術

音樂

體育

數學

第3週

我可以 ...

討論藝術作為人類的創造為視覺的快樂或溝通的目的。

識別和使用符號來表達想法。

反思和與他人分享工作。

保持良好的姿勢和穩定的節拍同時唱歌。

在打擊樂器上保持穩定的節拍，同時在一組中玩。

執行非運動技能與發展適當的挑戰，以加強學習基本運動。

按活動類型和時間記錄參與身體活動。

第9週

我可以 ...

使用對象，繪圖，心理圖像，聲音等，在10內表示加法和減法。

最多可排列20個對象，排成一行，一個矩形陣列或一個圓。 在分散配置中最多可計數10個對象。 計數對象的數量，給定一個從1到20的數字。

使用對象，繪圖等以小於或等於10的數字將多個對以不止一種方式分解，並用圖或等式（例如，5 = 2 + 3和5 = 4 + 1）記錄每個分解， 。 [在幼兒園，學生應該看到方程，並鼓勵他們跟踪它們，但是，不需要寫方程。]

找到當添加到給定號碼時，從1到9（例如，通過使用對像或繪圖）的任何數字時使10的數字，並使用圖形或方程記錄答案。

識別1到10個對像在圖案安排中的集合，並告訴沒有計數多少。

使用內部，外部，之間，上方，下方，附近，遠處，下方，上方，上方，下方，後方，前方，旁邊，和左側的術語描述物體和幾何形狀在空間中的位置權利。

使用非正式語言來比較描述它們的相似性，差異，部分（例如，邊和頂點/“角”的數量）和其他屬性（例如，具有相等長度的邊）的不同尺寸和取向的二維和三維形狀。 。

通過從對象（例如，棍子和粘土球）組合形狀和繪製形狀，在世界中模型形狀。

構造簡單的幾何形狀以形成更大的形狀（例如，創建由兩個三角形組成的矩形）。

直接比較物體的長度，容量，重量和溫度，以及識別哪個物體更短，更長，更高，更輕，更重，更暖，更冷或更多。

第6週

我可以 ...

識別和應用藝術品中的元素（線，形狀，紋理，顏色和空間）和原則（重複和品種）。

改善由同學迴響的短節奏。

合作計劃和執行節奏和旋律材料，伴隨著一個詩使用各種聲源。

識別和演示年齡適當的運動，非運動和操縱技能的基本原則。

描述定期運動對肌肉的基本影響。

第9週

我可以 ...

在自己的工作和他人的作品中，線的類型（特徵和質量），形狀（幾何和有機），顏色（主要和次要），紋理（觸覺和視覺） 。

識別介質的視覺和触覺特性。

確定視覺藝術和其他學科的產品和過程的獨特性。

使用標誌符號標記四分音符，八分音符和四分音符。

識別各種聲樂，器樂和環境聲音。

討論音樂在家裡，學校和社區中的地位和個人重要性。

演示和應用對活動類的規則和方向的理解。

回應和應用教師給出的基本技能元素，用於學習和發展運動技能。

社會研究

科學

第3週

我可以 ...

定義公民是什麼，描述良好公民的特徵。

識別人們擁有的權利，並確定伴隨這些權利的責任。

第3週

我可以 ...

發展表示，以描述生物具有獨特和多樣的生命週期，但都有共同的出生，生長，繁殖和死亡。

第6週

我可以 ...

定義和舉例說明學校和社區的規則和法律，並解釋這些規則和法律的好處。

描述個人行動能夠為教室或社區的共同利益做出貢獻的方式。

第6週

我可以 ...

開發一個模型，模擬植物和/或動物如何使用其外部零件，幫助他們生存，成長和滿足他們的需求。 探索這些外部零件如何解決人類的問題。

第9週

我可以 ...

知道忠誠的承諾，並且理解它是對忠誠於美國的承諾。

區分美國民間故事中的歷史事實和小說與美國文化的一部分。

比較在印第安納州發現的各種族和文化群體的文化相似性和差異，例如家庭傳統和習俗，以及傳統的服裝和食品。

第9週

我可以 ...

觀察植物和動物，比較不同生境的生活多樣性。

使用模型來表示不同植物和動物（包括人類）的需要與他們居住的地方之間的關係。