麥金利小學中心 2016-17 /第四季度/ 年級:教學與學習計劃

 

藝術

音樂

體育

數學

 

第3週

我可以 ...

通過與來自社區的訪問藝術家或藝術家的個人聯繫來描述藝術家做什麼。

參觀當地的博物館和展覽,並在學校參觀藝術家。

唱各種文化的短暫記憶的歌曲。

使用solf¸ge和手勢,從工作人員閱讀簡單的音調模式,並演示與身體運動的音高放置。

單獨執行基本節奏技能,與合作夥伴或在一個組。

識別用於移動和支持身體的主要身體部位,肌肉和骨骼。

第9週

我可以 ...

了解等號的含義,並確定涉及加法和減法的等式是否為真。 在添加,取出,放置在一起,拆分和比較的情況下,在加法或減法問題的所有部分中解出涉及加法和減法的現實問題。 創建一個真實世界問題來表示一個給定的方程,包括在20內的加減法。

尋找智力10多或10比給定的兩位數字,而不必計數,並解釋用於得到答案的思維過程。 在100內添加,包括添加兩位數字和一位數字,並添加兩位數字和10的倍數,使用基於地點值,操作屬性和/或加減法之間的關係; 描述策略和解釋使用的推理。 理解在添加兩位數字時,一個數字加上十位和十位,一個和一個,有時需要組成一個十。 用附加事實和相應的減法事實證明流利性。使用策略,如計數; 製作十 分解一個數字導致十; 使用加法和減法之間的關係; 並創建等價但更容易或已知的金額。 了解0的作用加法和減法。 從任何給定數字計數到至少120乘以1,fives和十。 在該範圍內,讀取和寫入數字並且用寫入數字表示多個對象。 組織和解釋數據與三個選擇; 詢問和回答關於數據點的總數,每個選擇中有多少,以及在一個選擇中與另一個選擇相比多少或少多少的問題。 使用100內的加法創建,擴展和給出數字模式的適當規則。

 

第6週

我可以 ...

認識到來自一個藝術家的藝術具有相似的外觀或風格。

識別代表性和非對象性的藝術作品。

識別藝術作品從藝術是最好的,當它顯示我們的現實世界(模仿主義)的哲學。

在課堂或外部表演期間識別並演示適當的聽力行為。

描述在音樂課和其他課程領域中發生的活動,如聽力,閱讀和移動的重要性。

展示將提高靈活性的延伸。

參加一個積極的體育課,以保持年齡適當的強度和持續時間,改善身體健康。

第3週

我可以 ...

 科學

計劃和進行調查,以提供證據,振動材料可以發出聲音,聲音可以使材料振動。

 

第9週

我可以 ...

使用另一個學科的主題,概念或符號系統(例如單詞或數字)創建一件藝術作品。

識別和使用二維和三維媒體與流程的平衡,以表達想法,經驗和故事。

區分二維和三維藝術作品。

識別音樂在社區中的各種用途和用於特殊場合的音樂的例子。

通過唱歌,聽力或移動,體驗各種歷史時代和文化的音樂。

識別社區或媒體中的一些知名音樂家。

表現出對個人差異的兒童的尊重和同情。

表達參與體育活動的熱情。

第6週

我可以 ...

開發一個簡單的草圖,繪圖或物理模型來說明和調查對象的形狀如何幫助它根據需要來解決已識別的問題。

 

第9週

我可以 ...

分析從構建的兩個對象的調查數據以解決相同的問題,以比較每個執行的優點和缺點。

 

第3週

我可以 ...

社會研究

識別和排序序列中發生的事件。

說明日曆用於表示一周中的幾天和一年中的幾個月

 

第6週

我可以 ...

描述和舉例說明季節性天氣變化,並說明天氣如何影響人們和環境。

 

第9週

我可以 ...

確定並解釋美國總統是我國領導人,美國國旗是美國的象徵。

舉例說明課堂和學校規則,並解釋遵守這些規則以確保秩序和安全的重要性。

 

 

注意:每個列使用不同的文本樣式(正常, 斜體 粗體下劃線 )來區分的概念。 語言藝術與閱讀

年級-讀奇蹟,單位6大創意:   一起我們可以! 團隊如何幫助我們?   

 

每週概念&

基本問題

類型,

打印的概念

文本功能

理解: 技能, 戰略流暢

拼音: 意識, 拼寫技能, 結構分析

詞彙: 學術,高頻口服,與 域名

寫作: 性狀, 產品, 關於閱讀

語法:

技能 力學

研究與查詢

1-6.1

採取行動

我們如何能夠共同努力,使我們的生活更美好?

寓言,幻想,非小說

字幕

重讀

主題

表達

音素    身份/分割/替換,韻,音節刪除

變體元音拼寫與有向圖:oo,u,u_e,ew,ue,ui,ou          後綴-ful和-less

需求,緊急          合作,分歧,長度,合理

回答,帶來,忙,門,足夠,眼睛

公平,衝突,轉變,風險,爭論

權利,抗議,提高同義詞

句子流利:不同句子長度

故事

分析主題

代詞我,你,他,她,它,我們,他們

大寫我

人們如何合作,使事情更好?

1-6.2

我的團隊

誰幫助你?

民間故事,非小說,詩歌

重讀

作者的目的

語調

音素

分類/反轉/混合/           分割/替換

變體元音拼寫與有向圖:a,aw,au,augh,al          元音團音節

接受,經常          欣賞,面試,語調

兄弟,父親,朋友,愛,母親,圖片

啟發,尊重,距離,迅速,決定

反義詞

聲音:使用自己的聲音

感謝信

分析作者的目的

屬性代詞

大寫天,月和假日

 

報紙的不同部分是什麼?

1-6.3

天氣一起

天氣怎麼會影響我們?

民間故事,現實小說,非小說

標題

可視化

情節:因果

語調

音素分類/分段/替換

沉默的信件wr,kn,gn

複合詞

國家,聚集,影響,關閉,龍捲風

已經,兒童,月,問題,他們,年

預測,週期,創意,寒冷,燒焦

風暴,破壞,預計 明喻

聲音:使用自己的聲音

分析圖:原因和結果

特殊代號

(任何人,大家,什麼,一切,沒有)

逗號在日期和字母

我們可以學到什麼龍捲風?

1-6.4

分享傳統

你知道什麼傳統?

非小說,現實小說,如何

方向

可視化

主題

適當的詞組

音節添加,音素分割/混合/替換

三字母混合scr,spl,spr,str,thr,shr

nflectional結局-ed,-ing

困難,沒有人          慶祝,問候語,簽名

前,前,聽到,推,明天,你的

傳統,努力,古代,運動,戲劇

摺紙,裝飾品,節日          複合詞

句子流利:不同的句子類型

分析主題

我和我

逗號在日期和字母

為什麼傳統是重要的?

1-6.5

慶祝美國!

為什麼我們慶祝節日?

非小說

地圖

重讀

作者的目的

適當的詞組

音素反轉/混合/刪除/添加,音節刪除/添加          r控制元音空氣,耳朵

- [R -controlled元音音節

民族,團結          假日,起源,短語

最喜歡,少數,走了,驚喜,奇蹟,年輕

驕傲,顯示,設計,目的,代表

隱喻

想法:主要想法和細節

報告

分析作者的目的

副詞

名稱標題(與先生,女士,女士,博士的資本和期限)

我們能在其他國家學到什麼節假日?

 

單位級別:研究技巧: 使用關鍵詞機組工程:自我選擇和每週一次的研究項目發展。

麥金利小學中心 2016-17 / 季4月1日ST等級:教學與學習計劃