麥金利小學中心 2016-17 /季1/3 RD等級:教學與學習計劃 |
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藝術 |
音樂 |
體育教育 |
數學 |
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3週 我可以 ... |
投機者對藝術作品的功能或目的,使文化的連接。 找到並在當地社區和超越討論藝術存在,如老城區的古蹟,建築,彩色玻璃,雕塑,壁畫,和廣告。 |
唱歌與彈和ostinatos。 回音的旋律和節奏模式。 玩上的槌儀,鍵盤或記錄器給定間距的圖案。 玩樂器組中以穩定的節拍,appropriati動態,正確的方法。 |
選擇和課餘時間參加中度至體育課劇烈體力活動和過程。 |
第9週 我可以... |
解決涉及整數的1000加減現實世界的問題。 讀寫整數高達10000。 用文字,模型和擴展形式來表現和展示標準格式或整數的等價形式可達10000。 使用> =和<符號比較兩個整數高達10000。 解決使用加法,減法,乘法和除法的四則運算兩步現實世界的問題。 位值的理解圓2和3位數整數到最近的10或100。 告訴和寫入時間從模擬時鐘最接近的分鐘,利用上午和下午,並在幾分鐘內測量時間間隔。 解決涉及的時間間隔在幾分鐘加減現實世界的問題。 查找硬幣和鈔票的任何收藏價值。 寫金額小於使用¢符號美元和使用的美元和美分的形式$符號寫較大數額(例如,$ 4.59)。 解決現實世界的問題determin的wheth是有足夠的錢進行購買。 |
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6週 我可以 ... |
形容藝術或工件的工作,要determin如果工作是舊的或新發現的線索。 基於應對增加的個人喜好,並聽取了藝術社區(歷史學家,評論家,哲學家,策展人)成員的其他觀點。 |
即興節奏的伴奏一首歌。 在不同的時間間隔自由即興表演的機會組成。 識別和唱歌或起到譜寫間距跳過的步驟和模式。 通過口譯視覺,聽覺,動覺和記譜方式的音樂。 |
與他人合作,以獲得在遊戲狀況的共同目標。 參與自我評估和正式評估健身。 |
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科學 |
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3週 我可以 ... |
計劃和進行調查,以的平衡和不平衡力對一個物體的運動的影響的provice證據。 |
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第9週 我可以 ... |
為了證明在創造藝術作品的批判,反思和修正的證據。 為了證明個人的工作和其他工作的尊重。 為了證明安全和正確使用,保養,以及媒體,材料和設備貯存。 |
用戶的音樂術語來描述通過音樂活動,如創建一個單詞銀行。 解釋使用的術語appropriati各種風格音樂的個人喜好。 選擇並播放課堂翻譯工具來描述一個物體或者一個圖片或文學作品的概念。 研究者對使用音樂的特殊場合和慶祝活動,無論是在美國和世界各地的文化。 |
運動和操縱證明成熟的基本運動技能的變化。 描述各種形式利用的支持平衡概念的基礎。 |
6週 我可以 ... |
識別類型的簡單機及其用途。 調查並建立簡單的機器,了解他們是如何使用的。 |
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第9週 我可以 ... |
識別與反映需要或希望對象設計一個簡單的問題。 包括材料,時間或成本成功標準和約束。 |
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社會研究 |
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3週 我可以 ... |
1 -確定並說明美國土著印第安人林地誰住在該地區當歐洲殖民者到達。 2 -Describ如何土著美國人和改編並修改了他們的環境中生存是印第安納早期定居者。 3 -Expla為什麼以及如何建立當地社區,並確定它的創始人和早期的定居者。 |
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6週 我可以 ... |
1 -Describ當地社區和其他社區在國家區域發展中的作用。 2 -Giv的人物,事件和事態發展的例子重要提示帶來你的社區,並在您的社區位於該地區的變化。 3 -創建簡單的時間表確定在該州各地區的重要提示事件。 |
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第9週 我可以 ... |
通過對歷史人物和事件與故事虛構的人物和事件文獻資料比較歷史記載的事實與虛構之間 1 -Distinguish。 2 -用戶資源來收集各種有關您所在地區的社區信息; faktšrŸ識別,使該地區特有的,包括文化多樣性,產業,藝術和建築。 3 DEF移民和移民講解如何豐富了社區。 描述你的社區如何隨時間的變化,以及它如何一直保持不變。 |
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麥金利小學中心 2016-17 /季1/3 RD等級:教學與學習計劃