麥金利小學中心 2016-17 /第四季度/ ^第四級：教學與學習計劃

藝術

音樂

體育

數學

第3週

我可以 ...

確定藝術家和其他藝術相關職業在社區中的作用。

分析和回應當地博物館的藝術，展覽，藝術表演和在學校訪問藝術家的工作。

認識不同文化藝術家的作品的特徵。

識別，控制和使用平衡的二維和三維媒體，技術和過程，以有效地溝通想法，主題，經驗和故事。

發揮各種風格和文化的工具件。

跟隨指揮的提示。

完善運動伴隨或演示旋律。

使用聲音和樂器為一首詩或短篇故事創作合適的音效或伴奏。

使用可用的電子源安排旋律和伴奏的各種聲樂或工具的聲音。

演示運動技能和模式遵循特定的節奏。

識別和描述複雜運動模式的關鍵要素。

參與旨在改善健康相關身體健康的活動計劃。

第9週

我可以 ...

解釋圓圖中顯示的數據。

通過考慮兩個光線與圓相交的點之間的圓弧的分數，理解角度是參考圓形測量的，其中心位於光線的公共端點。 理解一個通過1/360圓的角度稱為“一度角”，可用於測量其他角度。 理解轉過n個一度角的角度被稱為具有n度的角度度量。

使用四個操作（加法，減法，乘法和除法）來解決涉及距離，時間間隔，體積，對象的質量和金錢的現實問題。 包括加法和減法問題涉及簡單的分數和問題，需要表示在一個較大的單位，以較小的單位給出的測量。

制定可以用數據解決的問題。 使用觀察，調查和實驗，使用表（包括頻率表），線圖和條形圖收集，表示和解釋數據。

第6週

我可以 ...

理解藝術家在創作藝術時，以及對不同理論創作的作品（模仿主義，形式主義和情感主義）之間有不同的哲學或理論。

識別藝術作品中的符號或圖標（焦點：印第安納州）。

確定藝術作品與文化的地理和特徵之間的關係;確定在哪裡，何時，由誰做了工作（焦點：印第安納歷史）。

識別銳利，平坦和自然的音樂符號。 識別全音階和C，G和F主要的鍵簽名。

識別和應用在註釋音樂中找到的擴展的音樂術語詞彙。

識別與各種文化相關的琴弦，黃銅，木管樂器，打擊樂器樂器和樂器的成員。

根據聲音範圍和表演風格對歌手進行分類。

認識同學的各種能力和限制，並了解他們參加不同的身體活動時的適應性。

科學

第3週

我可以 ...

觀察，分析和解釋後代是如何，但不完全，如他們的父母或彼此。 描述人群中個體之間的身體特徵的這些差異如何可能有利於生存和繁殖。

第6週

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使用證據支持環境變化可能導致植物或動物生存和繁殖，移動到新地點或死亡的解釋。

第9週

我可以 ...

構建一個論點，植物和動物有內部和外部結構，以支持生存，生長，行為和生殖在不同的生態系統。

根據每個可能滿足問題的標準和約束的程度，構建並比較多個合理的解決方案。

第9週

我可以 ...

在當地社區和整個印第安納州定位和討論藝術，如城鎮遺跡，建築，雕塑，公共藝術，功能藝術和廣告。

識別和研究藝術或工藝品的功能，並與文化（焦點：印第安納，包括過去和當代文化和種族的多樣性）聯繫起來。

唱歌，以支持在藝術之外的其他學科的學習，如創建“Weevily小麥”新經文使用額外的乘法表，或閱讀通過FN Monjo 飲用水葫蘆和學習歌曲，“按照喝醉葫蘆”。

通過現場或錄製的真實表演以及與文化和時代相關的音樂和音樂家的作用，探索其他文化的音樂。

調查和寫作社區音樂家，並儘可能參加現場表演。

與同學和朋友在身體活動上積極互動。

參與新的和具有挑戰性的體育活動。

社會研究

第3週

我可以 ...

舉例說明在不同歷史時期在印第安納州生產的商品和服務的種類。

定義生產力，並舉例說明印第安納在過去100年中生產力的變化。

解釋雙方如何從貿易中受益，並舉例說明印第安納人如何從事不同時期的貿易。

解釋價格因特定產品的供應和需求變化而變化。

第6週

我可以 ...

描述印第安納州正在形成的全球聯繫。

列出貨幣的功能，比較和對比過去在印第安納州，美國和世界曾被用作貨幣的東西。

第9週

我可以 ...

識別影響印第安納州和當地社區的企業家。

定義利潤，並描述利潤是如何激勵企業家。

通過舉例說明如何使用州和地方稅收收入，識別州和地方政府提供的重要商品和服務。

解釋人們如何儲蓄，制定儲蓄計劃，並創造預算以便將來購買。