麥金利小學中心 2016-17 /季4 /幼兒園:教學與學習計劃

 

藝術

音樂

體育

數學

第3週

我可以 ...

使用個人符號表達想法。

區分二維和三維藝術作品。

識別藝術家的作品,並找到藝術家在社區工作的例子。

唱短的記憶的歌曲,保持穩定的節拍。

 

創建一個短的旋律模式,以基於有限的音高範圍(例如小三度音階或五音階音階)在教室樂器上演奏或演奏。

顯示在體育課後在學校體育活動中獲得的技能和知識。

第9週

我可以 ...

使用對象,繪圖,心理圖像,聲音等,在10內表示加法和減法。

解決涉及10內加法和減法的現實問題(例如,通過使用對像或繪圖來表示問題)。

將十個或更少對象的集合分成相等的組。

通過使用對象和圖形顯示從10到20的整數的等價形式的十和十的組,開始對地名值和基數10數字系統的初步理解。

直接比較物體的長度,容量,重量和溫度,並識別哪個物體更短,更長,更高,更輕,更重,更暖,更冷或更多。

從任何給定數字計數到至少100乘以1,fives和十。 在該範圍內,讀取和寫入數字並且用寫入數字表示多個對象。

通過大小,數量和其他屬性來識別,排序和分類對象。 識別不屬於特定組的對象,並解釋使用的推理。

每週問題解決課程,鼓勵在10之內添加和減去所需的技能。

第6週

我可以 ...

參觀當地的博物館和展覽,並在學校參觀藝術家。

認識到來自一個藝術家的藝術具有相似的外觀或風格。

識別代表性和非對象性的藝術作品。

閱讀圖標符號,並使用身體打擊和節奏音節執行四分之一和八分音符的短節奏模式。

閱讀圖標符號,並使用手標誌和音高音節進行簡短的旋律模式,適當時從課目表中繪製示例。

證明改善的心肺耐力。

識別身體活動對心臟和肺功能的基本影響。

第9週

我可以 ...

區分代表性和非對象性的藝術作品,承認兩者的識別特徵。

識別和使用二維和三維媒體與流程的平衡,以表達想法,經驗和故事。

使用另一個學科的主題,概念或符號系統(例如單詞或數字)創建一件藝術作品。

區分聲樂,工具和環境聲音。

通過唱歌,聽力或移動,體驗各種歷史時代和文化的音樂。

討論一個音樂家的概念。

參加運動經驗時表達享受和自信。

討論關於參與體育活動的個人意見。

第3週

我可以 ...

科學

開發一個簡單的草圖,繪圖或物理模型來說明和調查對象的形狀如何幫助它根據需要來解決已識別的問題。

第6週

我可以 ...

分析數據以確定設計解決方案是否按預期工作,以通過推或拉來更改對象的速度或方向。

根據對象的屬性來識別和解釋對象的可能用法,並將這些用法與其他學生的想法進行比較。

第9週

我可以 ...

分析從構建的兩個對象的調查數據以解決相同的問題,以比較每個執行的優點和缺點。

社會研究

第3週

我可以 ...

識別和排序序列中發生的事件。

說明日曆用於表示一周中的幾天和一年中的幾個月

第6週

我可以 ...

描述和舉例說明季節性天氣變化,並說明天氣如何影響人們和環境。

確定並解釋美國總統是我國領導人,美國國旗是美國的象徵。

第9週

我可以 ...

舉例說明課堂和學校規則,並解釋遵守這些規則以確保秩序和安全的重要性。

單元8(見附錄),9和10將在第4季度教授

注:列可以使用不同的文本樣式(正常, 斜體 粗體下劃線 )來區分的概念。 語言藝術與閱讀

幼兒園-讀奇蹟,單位9大創意: 世事如何變遷是如何做的改變?

 

每週概念&

基本問題

語篇體裁, 語篇功能和 文學元素

理解: 技能, 戰略流暢

語音學

(使用基金課程)

詞彙: 學術,高頻口服分類

寫作: 性狀, 產品,關於閱讀

語法

研究與查詢

K-9.1

成長

你怎麼能在家裡幫忙?

信息文本,小說

圖表

問答

字符,設置,繪圖(序列)

聲音拼寫和詞自動性; 表達

字母,關鍵字,聲音解碼CVC字與tapping

點擊和混合讀取和寫入CVC字

有向圖- SH,CH,日,WH和CK

閱讀與流利

Tricky Phonics規則

選擇          Vocab策略:前綴和後綴

幫助          家務,貢獻,

成員,組織,完成          家用家具

說服性寫作

導師文本

書寫習慣,手指間距,拉伸聲音和單詞

使用5星寫作量規

(繼續下面...)

形容詞

Ezra Jack Keats的書中的人物如何顯示他們正在成長?

K-9.2

好公民

好公民做什麼?

寓言,幻想,信息文本,小說

字幕

重讀

字符,設置,圖(原因和效果)

聲音拼寫和詞自動性;

表達; 語調

描述詞          Vocab戰略:問題詞

有,玩

公民尊重,整潔,必要,拖拉

農場動物

形容詞

你怎麼能在學校成為一個好的公民?

K-9.3

我們的自然資源

如何用自然界的東西來創造新的東西?

故事,信息文本

方向

重讀

文本內的連接(序列)

聲音拼寫和詞自動性;

方向          Vocab策略:上下文線索

在哪裡,看

自然資源,創造,設計,編織,知識

糧食做的食物

形容詞

我們的衣服是由什麼製成的?

幼兒園-閱讀奇觀,單位大創意: 外箱新的想法如何幫助我們思考?

K-10.1

問題解決者

當我們一起工作時會發生什麼?

故事,幻想,小說

言語

製作,確認和修改預測

字符,設置,繪圖(序列)

聲音拼寫和詞自動性; 表達; 語調

字母,關鍵字,聲音解碼CVC字與tapping

點擊和混合讀取和寫入CVC字

有向圖- SH,CH,日,WH和CK

閱讀與流利

Tricky Phonics規則

第一,最後,音節          好,誰

Vocab策略:上下文線索          疑問詞

決定,意見,衣衫襤褸,奇蹟,感激

(從上面繼續...)

插圖匹配句子

學生將發現一個問題,並找到一種解決方法,使用:信,海報,歌曲或列表,以說服讀者的意見

Retell短敘事故事

小時刻

代詞

我們如何在學校一起解決問題?

K-10.2

梳理出來

在什麼方面是類似的東西? 它們如何不同?

信息文本,小說

標籤

問答

關鍵詳情(使用插圖)

聲音拼寫和詞自動性; 短語

語音          Vocab策略:反義詞

來,是          對立

排序,類似,完美,無盡,實驗

代詞

我們如何分類教室資料?

K-10.3

保護我們的地球

你可以建議什麼想法來保護環境?

信息文本,非小說

字幕

重讀

主題和主要詳細信息

聲音拼寫和詞自動性; 表達

參考          Vocab策略:前綴和後綴

幫助,也,玩,有,在哪裡,看,誰,好,來,是          環境,保護,回收,明智,鼓勵嬰兒動物

代詞

我們能做什麼來保護地球?

麥金利小學中心 2016-17 /季4 /幼兒園:教學與學習計劃