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McKinley Centro de Primaria |
2016-17 / Barrio 1/1 er Grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje |
McKinley Centro de Primaria |
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Art |
Mœsica |
Educaci—n F’sica |
Matem‡ticas |
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semana 3 Yo puedo ... |
Discutir experiencias art’sticas individuales en la vida diaria. Identificar las obras de arte y artefactos asociados con las costumbres, fiestas y celebraciones. |
Coincida con los patrones de tono simples en la ampliaci—n de las gamas. Echo patrones mel—dicos y r’tmicos cortos. |
Realizar habilidades locomotoras con desaf’os de desarrollo apropiadas para reforzar el aprendizaje de los movimientos b‡sicos. Demostrar palabras fundamentales del vocabulario de movimiento y de referencia para el aprendizaje de habilidades. |
semana 9 Yo puedo... |
Contar con al menos 120 por uno, cinco, y decenas de cualquier nœmero dado. En este rango, leer y escribir nœmeros y representan un nœmero de objetos con un nœmero escrito. Entender que 10 puede ser pensado como un grupo de diez unidades - llamado un "diez". Entienden que los nœmeros de 11 a 19 se componen de un diez y; uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve o queridos. Entienden que los nœmeros 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 se refieren a uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve o diez (unos) y 0. Coinciden con los nœmeros ordinales primero, segundo, tercero, etc., con un conjunto ordenado hasta 10 elementos. Mostrar formas equivalentes de nœmeros enteros como grupos de decenas y unidades, y entender que las cifras individuales de un nœmero de dos d’gitos representan cantidades de decenas y unidades. Comprender el significado del signo igual, y determinar si las ecuaciones de suma y resta son verdaderas o falsas. Diga y escriba la hora a la media hora m‡s cercana y relacionar el tiempo con eventos (antes / despuŽs, m‡s corto / largo) usando relojes anal—gicos. Entender c—mo leer horas y minutos usando relojes digitales. Encontrar el valor de una colecci—n de monedas de un centavo, cinco y diez centavos. |
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semana 6 Yo puedo ... |
Identificar temas similares y materia en las obras de arte y artefactos de diversas culturas. Responden a la tŽcnica en base a las preferencias personales y escuchar activamente a los dem‡s, reconociendo que las personas tienen diferentes preferencias. |
Responder a las preguntas musicales cantada o tocada por el canto y el uso de la percusi—n corporal, objetos y sonidos instrumentales encontrado. Independientemente crear e interpretar patrones r’tmicos y mel—dicos cortos con la gu’a del maestro usando la voz, la percusi—n corporal, elementos o instrumentos de la clase encontrado. |
Participar en actividades de salud f’sica relacionados con la salud o juegos durante la clase de educaci—n f’sica, el recreo, y / o, o tiempo de ocio con la familia y amigos. Demostrar c—mo el aumento de la intensidad de una actividad aumentar‡ la frecuencia card’aca. |
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Ciencia |
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semana 3 Yo puedo... |
Caracterizar los materiales en forma de s—lido, l’quido o gas e investigar sus propiedades, registrar observaciones y explicar las opciones para otros basados en la evidencia (es decir, las propiedades f’sicas). Predecir y experimentar con mŽtodos (tamizado, evaporaci—n) para separar s—lidos y l’quidos en base a sus propiedades f’sicas. |
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semana 6 Yo puedo... |
Observar y comparar las propiedades de la arena, arcilla, limo y materia org‡nica.Buscar evidencia de arena, arcilla, limo y materia org‡nica como componentes de las muestras de suelo. |
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semana 9 Yo puedo... |
Observar una variedad de muestras de suelo y describir en palabras e im‡genes las propiedades del suelo en tŽrminos de color, tama–o de part’cula y la forma, la textura y la vida reconocible y elementos no vivos. |
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semana 9 Yo puedo ... |
Demostrar consideraci—n y atenci—n en la creaci—n de obras de arte. Respetar el trabajo personal y el trabajo de otros. Identificar y utilizar un saldo de dos dimensiones y tridimensionales medios y procesos para expresar ideas, experiencias e historias. |
Leer y hacer patrones de cuatro tiempos simples con notas negras, corcheas y cuarto se apoya el uso de s’labas r’tmicas. Mostrar los cambios de tempo, la din‡mica y el estado de ‡nimo utilizando el movimiento en respuesta a la mœsica. |
Identificar y demostrar las pr‡cticas de seguridad y responsabilidad personal durante la clase de educaci—n f’sica, el recreo y despuŽs de las actividades f’sicas escolares. Identificar los objetivos personales y demostrar su voluntad de lograr habilidades de movimiento y los desaf’os espec’ficos de aptitud f’sica. |
Ciencias Sociales |
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semana 3 Yo puedo... |
Desarrollar una l’nea de tiempo sencilla de eventos importantes en la vida del estudiante. Usa los tŽrminos anteriores y actuales; Ayer, hoy y ma–ana; y la pr—xima semana y la semana pasada secuencialmente ordenar eventos que han ocurrido en la escuela. |
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semana 6 Yo puedo... |
Comparar la forma como los individuos en la comunidad viv’an en el pasado con su forma de vivir en el presente. Comparar semejanzas y diferencias en la vida de la comunidad a travŽs de diferentes medios de comunicaci—n, biograf’as, historias orales, el folklore, las im‡genes de v’deo, etc. pasados y presentes |
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semana 9 Yo puedo... |
Identificar las canciones y los s’mbolos americanos y hablar de sus or’genes. Identificar a las personas locales del pasado que han demostrado honestidad, valor y responsabilidad. Identificar a las personas y los eventos observados en las celebraciones nacionales y d’as festivos. |
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2016-17 / zona 1/1 er Grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje