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McKinley Centro de Primaria |
2016-17 / zona 2 / 2¼ grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje |
McKinley Centro de Primaria |
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Art |
Mœsica |
Educaci—n F’sica |
Matem‡ticas |
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semana 3 Yo puedo... |
Construir significado en las obras de arte y las opiniones de soporte con respuesta personal, propiedades que se encuentran en el trabajo, perspectivas de pares compartidos, e informaci—n de fondo. Identificar y aplicar los elementos (l’neas, formas, forma, textura, color y espacio) y principios (la repetici—n, la variedad, ritmo, proporci—n) en obras de arte. |
Cantar a capella y con acompa–amiento, de forma independiente y en grupos. Mantener un ritmo constante y jugar con los niveles din‡micos adecuados. Cantan breves preguntas a ser respondidas por los compa–eros de clase. |
Realizar las habilidades de estabilidad con soltura y en combinaciones, con desaf’os de desarrollo apropiadas. Identificar y comenzar a demostrar las tŽcnicas para el movimiento eficiente y segura. |
semana 9 Yo puedo... |
Sumar y restar fluidez dentro de 100. Resolver problemas del mundo real de suma y resta dentro de 100 en situaciones de adici—n a, tomando de, armar, desarmar, y comparando, con inc—gnitas en todas las partes de la suma o resta problema. Usar la estimaci—n para decidir si las respuestas son razonables en problemas de suma. Entienden que los tres d’gitos de un nœmero de tres d’gitos representan cantidades de centenas, decenas y unidades. Comprender que el 100 puede ser pensado como un grupo de diez decenas - ". Centenar de" llamada Comprender que los nœmeros 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 se refieren a uno, dos, tres, cuatro , cinco, seis, siete, ocho, nueve o cientos. Lugar del uso valor de entendimiento para comparar dos nœmeros de tres d’gitos en base a los significados de las centenas, decenas y d’gitos de las unidades, usando>, =, y <s’mbolos para registrar los resultados de las comparaciones. Identificar, describir y clasificar formas de dos y tres dimensiones (tri‡ngulo, cuadrado, rect‡ngulo, cubo, prisma rectangular recto) de acuerdo con el nœmero y la forma de las caras y el nœmero de lados y / o vŽrtices. Dibujar formas bidimensionales. Crear cuadrados, rect‡ngulos, tri‡ngulos, cubos y prismas rectangulares rectos utilizando los materiales adecuados. Investigar y predecir el resultado de la composici—n y descomposici—n de formas bidimensionales y tridimensionales. Particionar un rect‡ngulo en filas y columnas de cuadrados del mismo tama–o (unidad) y contar hasta encontrar el nœmero total de cuadrados del mismo tama–o. |
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semana 6 Yo puedo... |
Identificar las caracter’sticas visuales y t‡ctiles de un medio. Crear obras de arte sobre el mismo, la familia, y las experiencias personales. Crear y utilizar s’mbolos ilustraciones personales para comunicar significado. |
Crear mœsica en colaboraci—n para mejorar un poema o una historia corta usando una variedad de fuentes de sonido. Notate cuarto, octavo, la mitad, la mitad de puntos, y semicorcheas, y cuarto y la mitad descansa usando la notaci—n ic—nica o est‡ndar. Identificar la repetici—n y el contraste en las secciones de mœsica utilizando s’mbolos o movimiento. |
Participa y mantiene un registro de las actividades fuera de la clase de educaci—n f’sica que proporcionan oportunidades para demostrar un estilo de vida saludable. Describir lo que puede suceder en el cuerpo de una persona que no hace ejercicio y que consume demasiada comida. |
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semana 9 Yo puedo... |
Identificar y aplicar criterios para la autoevaluaci—n del trabajo de estudio, tales como la artesan’a, el control de los medios de comunicaci—n, y la comunicaci—n de las ideas. Discriminar entre tipos de l’neas (caracter’sticas y calidades), formas (geomŽtricas y org‡nicas), texturas (t‡ctiles y visuales), colores (primarios y secundarios) y el espacio (colocaci—n / / / positivo / tama–o negativo solapamiento), en el propio trabajo y las obras de los dem‡s. |
Escuchar y comparar dos estilos contrastantes de composici—n usando terminolog’a musical b‡sica. Describe un ejemplo musical auditiva a travŽs del movimiento, el arte o la escritura. Descubrir el papel de la mœsica de per’odos anteriores de la historia, como la mœsica de los nativos americanos y su relaci—n con otros elementos de la sociedad. Discutir y demostrar un comportamiento apropiado de audici—n de varios tipos de actuaciones. |
Demostrar y aplicar reglas e instrucciones para una clase de activo. Identificar los objetivos personales y demostrar su voluntad de lograr el movimiento espec’fico habilidades y desaf’os de aptitud f’sica. |
Ciencia |
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semana 3 Yo puedo... |
Construir una discusi—n con evidencia de que algunos cambios causados por el calentamiento y el enfriamiento pueden ser invertidos y otros no. |
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semana 6 Yo puedo... |
Observaciones meteorol—gicas registro detallado, incluyendo la cobertura de nubes, tipo de nubes, y el tipo de precipitaci—n sobre una base diaria durante un per’odo de semanas y correlacionar observaciones a la Žpoca del a–o. Cuadro o gr‡fico recogieron los datos. |
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semana 9 Yo puedo... |
Investigar el clima severo de la regi—n y su impacto en la comunidad, mirando a la previsi—n para prepararse para, y responder a, clima severo. Investigan c—mo el viento o el agua cambian la forma de las soluciones de la tierra y de dise–o para la prevenci—n. |
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Ciencias Sociales |
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semana 3 Yo puedo... |
Explica que el gobierno de los Estados Unidos se basa en la creencia de la igualdad de derechos de sus ciudadanos. Entender y explicar por quŽ es importante para una comunidad que tiene un gobierno responsable. Identificar a los l’deres de la comunidad tales como el alcalde y el ayuntamiento de la ciudad. |
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semana 9 Yo puedo... |
Los estudios sociales ... continuaci—n de la parte delantera Discutir y explicar el significado del juramento a la bandera y comprender el papel desempe–ado por Benjamin Harrison (s—lo el presidente de Indiana) en la promoci—n de la recitaci—n de la promesa de los ni–os de las escuelas americanas;identificar otras maneras los ciudadanos pueden afirmar su ciudadan’a. Explicar las consecuencias de violar las leyes, incluido el castigo de los que hacen el mal, y la importancia de resolver los conflictos de manera apropiada. |
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semana 6 Yo puedo... |
Describe c—mo las personas de diferentes edades, or’genes y tradiciones culturales contribuyen a la comunidad y c—mo todos los ciudadanos puedan respetar estas diferencias. Identificar a las personas que sean buenos ciudadanos y describir los rasgos de car‡cter que los hacen admirable. Estudios Sociales Sigue detr‡s ... |
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2016-17 / zona 2 / 2¼ grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje