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McKinley Centro de Primaria 2016-17 / Trimestre 1 / 3¼ grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje |
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Art |
Mœsica |
Educaci—n F’sica |
Matem‡ticas |
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semana 3 Yo puedo... |
Especular sobre la funci—n o el prop—sito de una obra de arte y hacer conexiones con la cultura. Localizar y analizar el arte presente en la comunidad local y m‡s all‡ como los monumentos de la ciudad, la arquitectura, vidrieras, esculturas, murales y anuncios. |
Cantar rondas y canciones con ostinatos. Echo patrones mel—dicos y r’tmicos. Juega patrones de paso dado en un mazo instrumento, teclado, o una grabadora. Tocar instrumentos en un grupo con un tiempo estable, din‡mica apropiadas, y la tŽcnica correcta. |
Seleccionar y participar en actividad f’sica moderada a vigorosa en la clase de educaci—n f’sica y durante el tiempo despuŽs de la escuela. |
semana 9 Yo puedo ... |
Resolver problemas del mundo real de suma y resta de nœmeros enteros dentro de 1000. Leer y escribir nœmeros enteros hasta 10,000. Usa palabras, los modelos, la forma est‡ndar y forma expandida para representar y mostrar formas equivalentes de nœmeros enteros hasta 10,000. Comparar dos nœmeros enteros de hasta 10.000 usando>, =, y <s’mbolos. Resolver problemas del mundo real en dos fases utilizando las cuatro operaciones de suma, resta, multiplicaci—n y divisi—n. Lugar del uso valor de entendimiento para redondear los nœmeros enteros de 2 y 3 d’gitos para el 10 o el 100 m‡s cercano. Decir y escribir la hora al minuto m‡s cercano de relojes anal—gicos, el uso de la ma–ana y de la tarde, y medir intervalos de tiempo en minutos. Resolver problemas de la vida real que contengan suma y resta de intervalos de tiempo en minutos. Encontrar el valor de cualquier colecci—n de monedas y billetes. Escribe cantidades de menos de un d—lar usando el s’mbolo ¢ y escribir grandes cantidades utilizando el s’mbolo $ en forma de d—lares y centavos (por ejemplo, $ 4,59). Resolver problemas del mundo real para determinar si hay suficiente dinero para hacer una compra. |
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semana 6 Yo puedo... |
Describir las pistas que se encuentran en una obra de arte o artefacto que determinar si la obra es viejo o nuevo. Responder a materia en base a las preferencias personales y escuchar otros puntos de vista de los miembros de la comunidad del arte (historiadores, cr’ticos, fil—sofos, curadores). |
Improvisar un acompa–amiento r’tmico para una canci—n. Realizar una composici—n con oportunidades para la improvisaci—n libre en varios intervalos. Identificar y cantar o tocar pasos y saltos en patrones de paso anotadas. Interpretar mœsica escrita a travŽs visual, sonora, y los medios cinestŽsicas. |
Trabajar cooperativamente con otros para obtener objetivos comunes en una situaci—n de juego. Participar en las autoevaluaciones y las evaluaciones de aptitud formales. |
Ciencia |
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semana 3 Yo puedo ... |
Planificar y llevar a cabo una investigaci—n para proporcionar pruebas de los efectos de las fuerzas equilibradas y desequilibradas en el movimiento de un objeto. |
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semana 6 Yo puedo ... |
Identificar los tipos de m‡quinas simples y sus usos. Investigar y construir m‡quinas simples de entender la forma en que se utilizan. |
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semana 9 Yo puedo ... |
Identificar un problema sencillo con el dise–o de un objeto que refleja una necesidad o un deseo. Incluir criterios de Žxito y las limitaciones de los materiales, el tiempo o el costo. |
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semana 9 Yo puedo... |
Demostrar pruebas de cr’tica, reflexi—n y revisi—n en la creaci—n de obras de arte. Demostrar respeto por el trabajo personal y el trabajo de otros. Demostrar el uso seguro y adecuado, cuidado y almacenamiento de medios, materiales y equipos. |
Utilice tŽrminos musicales para describir la mœsica a travŽs de actividades tales como la creaci—n de un banco de palabras. Explicar las preferencias personales para varios estilos de mœsica utilizando la terminolog’a adecuada. Seleccionar y tocar un instrumento de clase para describir un objeto o interpretar un concepto en una imagen o literaria. Investigar el uso de la mœsica para ocasiones especiales y celebraciones, tanto en los Estados Unidos y en todas las culturas del mundo. |
Demostrar locomotora fundamental maduro y habilidades de movimiento de manipulaci—n con variaciones. Describir diversas formas de equilibrio que utilizan la base de los conceptos de apoyo. |
Ciencias Sociales |
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semana 3 Yo puedo ... |
1 -Identificar y describir los indios de bosques nativos americanos que viv’an en la regi—n cuando llegaron los colonizadores europeos. 2 -Describir c—mo los nativos americanos y los primeros colonizadores de Indiana adaptado y ha modificado su entorno para sobrevivir. 3 Explicar el por quŽ y c—mo se estableci— la comunidad local e identificar sus fundadores y los primeros colonizadores. |
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semana 6 Yo puedo ... |
1 -Describir el papel de la comunidad local y otras comunidades en el desarrollo de las regiones del estado. 2 -Dar ejemplos de personas, eventos y desarrollos que provocaron cambios importantes en su comunidad y la regi—n donde se encuentra su comunidad. 3-Crear sencilla cronogramas que identifican eventos importantes en diversas regiones del estado. |
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semana 9 Yo puedo ... |
1 -Distinguir entre hecho y ficci—n en los relatos hist—ricos mediante la comparaci—n de las fuentes documentales de personajes y acontecimientos hist—ricos con personajes de ficci—n y eventos en historias 2 -El uso de una variedad de recursos para reunir informaci—n acerca de las comunidades de su regi—n.; identificar los factores que hacen que la regi—n œnica, incluyendo la diversidad cultural, la industria, las artes y la arquitectura. 3: defina la inmigraci—n y explicar c—mo la inmigraci—n enriquece la comunidad. Describe c—mo su comunidad ha cambiado con el tiempo y la forma en que ha permanecido igual. |
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McKinley Centro de Primaria 2016-17 / Trimestre 1 / 3¼ grado: Plan de Ense–anza y Aprendizaje