McKinley Centro de Primaria                    2016-17 / Trimestre 1 / grado: Plan de EnseĖanza y Aprendizaje

 

Art

Música

Educación Física

Matemáticas

semana 3

Yo puedo...

Especular sobre la función o el propósito de una obra de arte y hacer conexiones con la cultura.

Localizar y analizar el arte presente en la comunidad local y más allá como los monumentos de la ciudad, la arquitectura, vidrieras, esculturas, murales y anuncios.

Cantar rondas y canciones con ostinatos.

Echo patrones melódicos y rítmicos.

Juega patrones de paso dado en un mazo instrumento, teclado, o una grabadora.

Tocar instrumentos en un grupo con un tiempo estable, dinámica apropiadas, y la técnica correcta.

Seleccionar y participar en actividad física moderada a vigorosa en la clase de educación física y durante el tiempo después de la escuela.

semana 9

Yo puedo ...

Resolver problemas del mundo real de suma y resta de números enteros dentro de 1000.

Leer y escribir números enteros hasta 10,000. Usa palabras, los modelos, la forma estándar y forma expandida para representar y mostrar formas equivalentes de números enteros hasta 10,000.

Comparar dos números enteros de hasta 10.000 usando>, =, y <símbolos.

Resolver problemas del mundo real en dos fases utilizando las cuatro operaciones de suma, resta, multiplicación y división.

Lugar del uso valor de entendimiento para redondear los números enteros de 2 y 3 dígitos para el 10 o el 100 más cercano.

Decir y escribir la hora al minuto más cercano de relojes analógicos, el uso de la maĖana y de la tarde, y medir intervalos de tiempo en minutos. Resolver problemas de la vida real que contengan suma y resta de intervalos de tiempo en minutos.

Encontrar el valor de cualquier colección de monedas y billetes. Escribe cantidades de menos de un dólar usando el símbolo Ę y escribir grandes cantidades utilizando el símbolo $ en forma de dólares y centavos (por ejemplo, $ 4,59). Resolver problemas del mundo real para determinar si hay suficiente dinero para hacer una compra.

semana 6

Yo puedo...

Describir las pistas que se encuentran en una obra de arte o artefacto que determinar si la obra es viejo o nuevo.

Responder a materia en base a las preferencias personales y escuchar otros puntos de vista de los miembros de la comunidad del arte (historiadores, críticos, filósofos, curadores).

Improvisar un acompaĖamiento rítmico para una canción.

Realizar una composición con oportunidades para la improvisación libre en varios intervalos.

Identificar y cantar o tocar pasos y saltos en patrones de paso anotadas.

Interpretar música escrita a través visual, sonora, y los medios cinestésicas.

Trabajar cooperativamente con otros para obtener objetivos comunes en una situación de juego.

Participar en las autoevaluaciones y las evaluaciones de aptitud formales.

Ciencia

semana 3

Yo puedo ...

Planificar y llevar a cabo una investigación para proporcionar pruebas de los efectos de las fuerzas equilibradas y desequilibradas en el movimiento de un objeto.

semana 6

Yo puedo ...

Identificar los tipos de máquinas simples y sus usos. Investigar y construir máquinas simples de entender la forma en que se utilizan.

semana 9

Yo puedo ...

Identificar un problema sencillo con el diseĖo de un objeto que refleja una necesidad o un deseo. Incluir criterios de éxito y las limitaciones de los materiales, el tiempo o el costo.

semana 9

Yo puedo...

Demostrar pruebas de crítica, reflexión y revisión en la creación de obras de arte.

Demostrar respeto por el trabajo personal y el trabajo de otros.

Demostrar el uso seguro y adecuado, cuidado y almacenamiento de medios, materiales y equipos.

Utilice términos musicales para describir la música a través de actividades tales como la creación de un banco de palabras.

Explicar las preferencias personales para varios estilos de música utilizando la terminología adecuada.

Seleccionar y tocar un instrumento de clase para describir un objeto o interpretar un concepto en una imagen o literaria.

Investigar el uso de la música para ocasiones especiales y celebraciones, tanto en los Estados Unidos y en todas las culturas del mundo.

Demostrar locomotora fundamental maduro y habilidades de movimiento de manipulación con variaciones.

Describir diversas formas de equilibrio que utilizan la base de los conceptos de apoyo.

Ciencias Sociales

semana 3

Yo puedo ...

1 -Identificar y describir los indios de bosques nativos americanos que vivían en la región cuando llegaron los colonizadores europeos. 2 -Describir cómo los nativos americanos y los primeros colonizadores de Indiana adaptado y ha modificado su entorno para sobrevivir. 3 Explicar el por qué y cómo se estableció la comunidad local e identificar sus fundadores y los primeros colonizadores.

semana 6

Yo puedo ...

1 -Describir el papel de la comunidad local y otras comunidades en el desarrollo de las regiones del estado. 2 -Dar ejemplos de personas, eventos y desarrollos que provocaron cambios importantes en su comunidad y la región donde se encuentra su comunidad. 3-Crear sencilla cronogramas que identifican eventos importantes en diversas regiones del estado.

semana 9

Yo puedo ...

1 -Distinguir entre hecho y ficción en los relatos históricos mediante la comparación de las fuentes documentales de personajes y acontecimientos históricos con personajes de ficción y eventos en historias 2 -El uso de una variedad de recursos para reunir información acerca de las comunidades de su región.; identificar los factores que hacen que la región única, incluyendo la diversidad cultural, la industria, las artes y la arquitectura. 3: defina la inmigración y explicar cómo la inmigración enriquece la comunidad. Describe cómo su comunidad ha cambiado con el tiempo y la forma en que ha permanecido igual.

 

Nota: Cada columna utiliza diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes de lenguas y lectura

3er Grado - Lectura maravillas, Unidad 1 de la idea central: Crecimiento y Aprendizaje ņCómo puede aprender ayuda a crecer?

 

Concepto y semanal

Las preguntas esenciales

géneros,

Características del texto,

Elemento literaria

Comprensión:estrategias, habilidades y Fluidez

Fonética: Sensibilización, ortografía Habilidad,Análisis Estructural

Las palabras de vocabulario, palabras de dominio,

Palabras académicas, Estrategias

Escritura:

Rasgo, Investigación,

sobre Reading

Gramática:

Habilidad y Mecánica

Investigación y Consulta

3-1.1

Tiempo de cuentos

ņQué pueden enseĖar historias?

Fantasía, fábula

Visualizar

Personaje, escenario, trama: Carácter

Expresión

Breve vocales a, i

Familias de palabras

dolía, concentrarse, descubrimiento, educación, esfuerzo, mejorado, inspirado, satisfechos

fantasía, expresión, moral

Claves de contexto: sinónimos

Ideas / centrarse en un evento

Escribe un análisis

Escribe una opinión (personajes, el ambiente Terreno)

 

Frases y fragmentos

Capitalización y Puntuacion

Semanal: Investigación fábulas de Esopo

3-1.2

tradiciones

ņQué pueden tradiciones enseĖar acerca de las culturas?

Ficción realista, texto expositivo

Visualizar

Personaje, escenario, trama: Secuencia

Fraseo

Breve vocales e, o, u

desinencias

celebrar, el coraje, la decepción, preciosa, orgullo, recordar, símbolo, tradición

jadeó

Claves de contexto: sinónimos

Elección de palabra / detalles descriptivos

Escribe un análisis

Escribe un análisis (personaje, escenario, trama)

Comandos y Exclamaciones

Puntuacion de Comandos y Exclamaciones

 

Contribuciones de investigación de diferentesculturas: semanal

3-1,3

comunidades

ņCómo las personas de diferentes culturas contribuyen a una comunidad?

De no ficción narrativa, texto expositivo, Biografía

Encabezamientos, mapa

Haz y responde preguntas

Estructura del texto: Secuencia

Tarifa

e final

Desinencias: última gota de correo

admira, compaĖero de clase, comunidad, contribuir, practicando, pronuncia, asustado, secadora

celebrar, símbolos, tradiciones

Palabras compuestas

Organización/

Secuencia

Escriba una descripción

Escribe un análisis (Secuencia de Eventos)

Asignaturas

Las frases completas y fragmentos

 

Recursos de la comunidadde investigación: semanal

3-1.4

invenciones

ņCómo se puede resolver el problema del plomo a nuevas ideas?

Biografía, texto expositivo

Diagramas, barras laterales

Haz y responde preguntas

Estructura del texto: Causa y Efecto

Expresión

Durante mucho tiempo un ortografías

Plurales -s y -es

diseĖo, animados, examinar invención, la calidad, simple, solución, sustitutos

examinar, solución, rescatado, calderas, patente

metáforas

Selección de palabras

Escribir un plan de acción

Escribe un análisis (Características de un texto)

 

predicados

Oraciones completas

 

Semanal: Investigación habilidades para resolver problemas

3-1,5

Puntos de referencia

ņCómo hitos nos ayudan a entender la historia de nuestro país?

Texto expositivo

Subtítulos, mapa, la barra lateral

Haz y responde preguntas

Idea principal y detalles clave

La precisión y la Enunciado

De largo o: o, ay, o_e, oa, oe

Palabras compuestas

tallados, pistas, magnífico, lugar de interés, masiva, monumento, nacional, rastros

hito, monumento

Claves de contexto: Palabras múltiple intencionados

Fluidez /

Tipos de oraciones

Escribe un reporte

Escribe un análisis

Oraciones simples y compuestas

Signos de puntuación en oraciones simples y compuestas

Lugares de interés turísticode investigación: semanal

3-1,6

Unidad de Investigación y Consulta de Investigación: La elección de un Proyecto de Investigación Tema: Auto-seleccionar y desarrollar a partir de las opciones de investigación semanales para proyectos de investigación de la unidad

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