McKinley Primary Center / 2016-17 / Trimestre 1 / grado: EnseĖanza y plan de aprendizaje

 

Art

Música

Educación Física

Matemáticas

semana 3

Yo puedo...

Identificar e investigar la función de una obra de arte o artefacto y hacer conexiones con la cultura (atención: Indiana, incluyendo la diversidad de las culturas pasadas y contemporáneas y etnias).

Localizar y analizar el arte en la comunidad local y a través de Indiana como los monumentos de la ciudad, la arquitectura, la escultura, arte público, arte funcional, y los anuncios.

Cantar mientras se mantiene un buen control de la respiración, el tono, la dicción, la calidad del tono y la postura.

Canta expresivamente con la atención a la dinámica y fraseo.

Juega patrones melódicos, rítmicos y acordes con los ritmos correctos, tempo y dinámica de memoria y leyendo.

Crear patrones rítmicos y melódicos ostinatos para acompaĖar canciones en el aula utilizando instrumentos agudos y no afinados, la percusión corporal y los sonidos electrónicos.

Describir los elementos críticos del patrón de movimiento correcto de las habilidades básicas de movimiento.

Demostrar patrones maduros en movimiento locomotor, no locomotor, y habilidades manipulativas.

semana 9

Yo puedo ...

Utilice las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicación y división) para resolver problemas del mundo real que las distancias, intervalos de tiempo, volúmenes, masas de objetos y dinero.Incluir problemas de suma y resta de fracciones y problemas que requieren que expresa las medidas dadas en una unidad más grande en términos de una unidad más pequeĖa simples.

Comprender que una ecuación, como y = 3x + 5, es una regla para describir una relación entre dos variables y se puede utilizar para encontrar un segundo número cuando se le da un primer número.

Generar un patrón numérico que sigue una regla dada.

Leer y escribir números enteros hasta 1.000.000. Usa palabras, los modelos, la forma estándar y forma expandida para representar y mostrar formas equivalentes de números enteros de hasta 1.000.000.

Comparar dos números enteros de hasta 1.000.000 usando>, =, y <símbolos.

Sumar y restar números enteros de varios dígitos con fluidez utilizando un enfoque algorítmico estándar.

Resolver problemas del mundo real de suma y resta de números enteros de varios dígitos.

Lugar del uso valor de entendimiento para redondear los números enteros de varios dígitos en cualquier valor determinado lugar.

Encuentra cocientes de números enteros y restos de hasta cuatro dígitos dividendos y divisores de un dígito, utilizando estrategias basadas en el valor de posición, las propiedades de las operaciones y / o la relación entre la multiplicación y la división. Describir la estrategia y explicar el razonamiento.

Interpretar una ecuación de multiplicación como una comparación (por ejemplo, interpretar 35 = 5 × 7 como una declaración de que el 35 es 5 veces más que 7, y 7 veces más que 5).Representar a las declaraciones verbales de comparaciones multiplicativos como ecuaciones de multiplicación.

Resolver problemas del mundo real con números enteros que implican la comparación multiplicativa, la comparación multiplicativa distintiva del aditivo comparación. [En el grado 4, los problemas de división no deben incluir un resto.]

Buscar todos los pares de factores de un número entero en el rango de 1-100. Reconocer que un número entero es un múltiplo de cada uno de sus factores. Determinar si un número entero dado en el rango de 1-100 es un múltiplo de un número de una cifra determinada.

Multiplicar un número entero de hasta cuatro dígitos por un número entero de un dígito y multiplicar dos números de dos dígitos, utilizando estrategias basadas en el valor de posición y las propiedades de las operaciones. Describir la estrategia y explicar el razonamiento.

Multiplicar con fluidez dentro de 100.

Mostrar cómo el orden en el que se multiplican dos números (propiedad conmutativa) y cómo los números se agrupan en la multiplicación (propiedad asociativa) no va a cambiar el producto. Estas propiedades sirven para mostrar que los números pueden cerca multiplicado en cualquier orden. Comprender y utilizar la propiedad distributiva.

Reconocer y aplicar las relaciones entre la suma y la multiplicación, entre la resta y división, y la relación inversa entre la multiplicación y la división para resolver el mundo real y otros problemas matemáticos.

semana 6

Yo puedo...

Distinguir entre las obras históricas y contemporáneas de arte e identificar las características de ambos.

Comparación de las preferencias personales de los criterios utilizados por los críticos de arte en hacer juicios informados y determinar la significación de una obra de arte.

Improvisar una breve ostinato para ser tocadas o cantadas con una canción pentatónica.

Componer una melodía de un verso de un poema seleccionado y anotar que el uso de medios tradicionales o electrónicos.

Leer, anotar, y realizar trimestre, negra con puntillo, octavo, la mitad, la mitad de puntos, XVI, y las notas enteras, y cuarto, medio, y todo descansa en binario y triples metros utilizando sílabas rítmicas.

Identificar y demostrar los beneficios físicos, mentales, sociales y emocionales de la participación en actividades de acondicionamiento físico relacionado con la salud.

semana 9

Yo puedo...

Demostrar pruebas de crítica, reflexión y revisión en la creación de obras de arte.

Demostrar respeto por el trabajo personal y el trabajo de otros.

Demostrar el uso seguro y adecuado, cuidado y almacenamiento de medios, materiales y equipos.

Describir el tempo, la dinámica, la articulación y elementos rítmicos y melódicos a través del movimiento, la escritura, o ilustración, incluyendo cómo estos elementos podrían transmitir un estado de ánimo expresiva.

Explicar las preferencias personales para las obras musicales específicas y estilos utilizando la terminología adecuada.

De una lista de los elementos de la música, identificar a los que se aplica al ver y discutir las obras de arte específicas.

Explorar e interpretar música asociada con períodos históricos, eventos y movimientos en Indiana, como la música de las tribus indias americanas específicas, canciones de la Guerra Civil, o canciones del ferrocarril subterráneo.

Participar en las autoevaluaciones de la aptitud física y satisfacer el criterio de grupos de edad específicos.

Independencia de exposiciones y la capacidad para tener éxito en los grupos en los entornos de actividad física.

Ciencias Sociales

Ciencia

semana 3

Yo puedo...

1 -Identificar y comparar las principales culturas antiguas que existían en la región que se convirtió en Indiana antes del contacto con los europeos. 2 -Identificar y describir históricos grupos indios nativos americanos que vivían en Indiana en el momento de la exploración europea temprana, incluyendo formas en que estos grupos adaptados a e interactuaron con el medio físico. 3 explicar la importancia de la Guerra de la Independencia y otros eventos clave y las personas que influyeron en el desarrollo de Indiana como estado. 4 Resumir y explicar la importancia de los documentos clave en el desarrollo de Indiana a partir de un Estados Unidos territorio de un Estado.

semana 3

Yo puedo ...

Describir e investigar las diferentes formas en que la energía se puede generar y / o convertirse de una forma de energía en otra forma de energía.

semana 6

Yo puedo...

1 -Identificar y explicar las causas de la separación de los grupos indios nativos americanos en el estado y su reasentamiento durante la década de 1830. 2 Explicar cómo los individuos y los eventos claves influyeron en el crecimiento y desarrollo temprano de Indiana. 3 Explicar las funciones de los diversos individuos , grupos y movimientos en los conflictos sociales que conducen a la guerra civil. 4 Resumir el impacto de la presidencia de Abraham Lincoln en Indiana y describir la participación de los ciudadanos de Indiana en la Guerra Civil.

semana 6

Yo puedo ...

Hacer observaciones para proporcionar evidencia de que la energía se puede transferir de un lugar a otro a través de: sonido, la luz, el calor y las corrientes eléctricas.

semana 9

Yo puedo...

-Dar 1 Ejemplos de aumentar, y el desarrollo de Indiana agrícola industrial, política comercial en el siglo XIX. 2 -Crear e interpretar líneas de tiempo que muestran las relaciones entre las personas, los acontecimientos y movimientos en la historia de Indiana. -Identificar 3 opiniones diferentes en histórica documentos y otros recursos de información e identificar la pregunta central que cada uno trata narrativas. 4: utilice una variedad de recursos para tomar una posición o recomendar un curso de acción en un asunto de interés público en relación con el pasado de Indiana o presente.

semana 9

Yo puedo ...

Obtener y combinar la información para describir que la energía y los combustibles se derivan de los recursos naturales y sus usos afecten el medio ambiente.

 

Nota: Cada columna utiliza diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes de lenguas y lectura

Grado - Lectura maravillas, Unidad 1 de la idea central: Think It A través de ņCómo puede un reto llevar a cabo nuestro mejor?

 

Semanal Concepto y preguntas esenciales

Géneros, literaria por elementos,

Características de un texto

Comprensión:

Habilidades, Estrategiasy fluidez

Fonética:

Sensibilización,  ortografía Habilidad,

Análisis Estructural

Las palabras de vocabulario, palabras, palabras de dominio de académicos, Estrategias

Escribiendo: Rasgo, Investigación,

sobre Reading

Gramática:

Habilidad y Mecánica

Investigación y Consulta

4-1.1

Ideas inteligentes

ņDe dónde vienen las buenas ideas?

Fairy Tale, Folktale

Personaje, escenario, trama: Secuencia

Hacer, Confirmar, o revisar predicciones

Entonación

Las vocales cortas

desinencias

lluvia de ideas, aplanado, frenético, lleno de gracia, entre dientes, funcionario, original, rancio

colaborar, tema

Claves de contexto: sinónimos

Ideas: Detalles descriptivos

Escribir una lista

Escribe un análisis (análisis de secuencia de eventos)

Frases

Puntuacion frase

Semanal: Buenas Ideas-ņDe dónde vienen?

4-1.2

Pensar en los demás

ņCómo sus acciones afectan a los demás?

Ficción realista, Texto Informativo: Expositivo

Personaje, escenario, trama: Problema y solución

Hacer, Confirmar, o revisar predicciones

Expresión y Tasa

Durante mucho tiempo un

desinencias

rendición de cuentas, asesorar, desesperadamente, dudado, humillado, la inspiración, la autoestima, incómodamente

el diálogo, el enfoque

El lenguaje figurado: Los modismos

Ide como: Enfoque en un evento

Parafraseando Datos

Escribe un análisis (análisis de problema y solución)

Sujetos y predicados

Signos de puntuación en los sujetos compuestos y predicados

Semanales: Efectos de las acciones humanas

4-1.3

Tomar acción

ņCómo las personas responden a los desastres naturales?

Texto Informativo: Expositivo

Diagramas: encabezamientos

Estructura del texto: Similitudes y diferencias

Releer

Exactitud

e larga

plurales

alterar, hundimiento, crisis, destrucción, peligro, grave, importante, impredecible

volcánicas, volcanes, tierra adentro, las masas de aire

encabezamientos, diagramas

Claves de contexto: Palabras múltiple intencionados

Ideas: detalles de apoyo

Escribe consejos útiles y notas

Escribir un Análisis (analizar y comparar la estructura del texto de contraste)

Oraciones compuestas

Puntuando oraciones compuestas

Semanal: Preparación para un desastre natural

4-1.4

Ideas en Movimiento

ņCómo puede contribuir la ciencia que entender cómo funcionan las cosas?

Texto Informativo: narrativa de no ficción, ciencia ficción

Las partidas: Globos de discurso

Estructura del texto: Causa y Efecto

Releer

Enunciado y Tarifa

i larga

desinencias

acelerar, las ventajas, las capacidades, la fricción, la gravedad, la identidad, la investigación, emocionante

nivel, la urdimbre

restatements, transiciones

Las claves del contexto: Definiciones y Revaluos

Organización: Secuencia

Redactar un Plan

Escribe un análisis (análisis de una fuerte selección de palabras)

Cláusulas y oraciones complejas

Signos de puntuación en oraciones complejas

Semanales: Fuerzas y movimiento

4-1.5

Poniendo ideas para trabajar

ņCómo se puede iniciar un negocio de ayuda a los demás?

Texto Informativo: persuasivo artículo, texto de procedimiento

Gráfico: encabezamientos

Idea principal y detalles clave

Releer

Enunciado y Tarifa

o larga

Palabras compuestas

compasivo, empresa, excepcionales, fondos, innovadora, proceso, rutina, empresa

empresario

fuentes de impresión, fuentes digitales

sufijos

Fluidez: sentencia Longitud

Escribir un resumen Párrafo

Escribe un análisis (cómo informa de autor y explica temas importantes)

De gestión en las frases

Corrección de Fragmentos y Run-Ons

Semanales: Los empresarios famosos

4-1.6

Unidad de Investigación y nivel de habilidad: Su mensaje Investigación partes de un proyecto unitario Biblioteca: Auto-seleccionar y desarrollar a partir de las opciones para proyectos de investigación unidad.

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