McKinley Centro de Primaria

2016-17 / zona 2 / grado: EnseĖanza y plan de aprendizaje

McKinley Centro de Primaria

 

Art

Música

Educación Física

Matemáticas

semana

3

Yo

puedo ...

Aplicar elementos (líneas, formas, forma, textura, color y espacio) y principios (la repetición, la variedad, ritmo, proporción, movimiento, el equilibrio, el énfasis) en el trabajo que se comunica con eficacia las ideas.

Construir el significado y desarrollar interpretaciones bien apoyados en las obras de arte en base a la respuesta personal, propiedades encontradas en el trabajo, perspectivas de pares, y basada en la investigación información de fondo.

Canta un repertorio variado de canciones con acompaĖamiento y variada incluyendo otras culturas e idiomas, aĖadiendo cualquier movimiento considerado intrínseca a la auténtica interpretación de la música.

Cantar canciones asociadas, rondas y canciones con ostinatos.

Siga las seĖales de un conductor.

Tocar instrumentos agudos y no afinados percusión, teclados y grabadoras (identificados por el plan de estudios) utilizando técnicas correctas para la celebración de los instrumentos y la producción de sonido.

Improvisar una variación melódica de una canción conocida o frase musical.

Combinaciones de práctica de habilidades de movimiento para deportes específicos.

Aplicar el concepto de práctica para mejorar las habilidades de movimiento.

Demostrar la participación regular en actividades físicas relacionadas con la salud fuera de la clase.

semana

9

Yo

puedo ...

Use objetos, dibujos, imágenes mentales, sonidos, etc., para representar la suma y resta dentro de los 10.

Contar hasta 20 objetos dispuestos en una línea, una matriz rectangular, o un círculo. Contar hasta 10 objetos en una configuración dispersa. Contar el número de objetos, dado un número de 1 a 20.

Use objetos, dibujos, etc., para descomponer los números menores o iguales a 10 en pares en más de una forma, y registrar cada uno de descomposición con un dibujo o una ecuación (por ejemplo, 5 = 2 + 3 y 5 = 4 + 1) . [En Kindergarten, los estudiantes deben ver ecuaciones y ser alentados a rastrearlos, sin embargo, escribir ecuaciones no es necesario.]

Encuentra el número que hace 10 cuando se aĖade al número dado para cualquier número del 1 al 9 (por ejemplo, mediante el uso de objetos o dibujos), y registrar la respuesta con un dibujo o una ecuación.

Reconocer conjuntos de 1 a 10 objetos en arreglos con dibujos y contar cuántas sin contar.

Describir las posiciones de los objetos y formas geométricas en el espacio utilizando los términos dentro, fuera, entre, arriba, abajo, cerca, lejos, debajo, por arriba, arriba, abajo, detrás, delante de, junto a, a la izquierda de y para la derecha de.

Comparar formas de dos y tres dimensiones en diferentes tamaĖos y orientaciones, utilizando un lenguaje informal para describir sus similitudes, diferencias, las partes (por ejemplo, número de lados y vértices / "esquinas") y otros atributos (por ejemplo, que tienen lados de igual longitud) .

Moldea modelo en el mundo mediante la composición de formas de objetos (por ejemplo, palos y bolas de arcilla) y el dibujo de formas.

Componer formas geométricas simples para formar formas más grandes (por ejemplo, crear un rectángulo compuesto de dos triángulos).

Hacer comparaciones directas de la longitud, capacidad, peso y temperatura de los objetos, y reconocer qué objeto es más corto, más largo, más alto, más ligero, más pesado, más caliente, más fresco, o sea propietario de más.

semana

6

Yo

puedo ...

Participar en debates que cuestionan la naturaleza del arte, y expresar y defender puntos de vista personales.

Identificar y utilizar una variedad de símbolos y temas que se comunican con claridad las ideas.

Identificar y aplicar los criterios de las críticas de autoevaluación y de pares.

Trabajando de forma independiente o en colaboración y dentro de las pautas del maestro, crear y anotar una melodía para transmitir ideas extramusicales como una balada o una historia, el modo de grabación de audio, notación gráfica, o notación estándar según el caso. Crear un simple acompaĖamiento para el trabajo.

Identificar y anotar los patrones de ejemplos auditivos.

Identificar y describir AB, ABA, tema y variaciones, y las formas rondo utilizando el movimiento y símbolos.

Establecer objetivos personales basados en los resultados de las evaluaciones de aptitud.

semana

9

Yo

puedo ...

Identificar las diferencias entre los medios y las características físicas de cada medio.

Describir y analizar las propiedades sensoriales, formales, técnicas y expresivas en el propio trabajo y las obras de los artistas a través de la discusión y / o la escritura, el desarrollo de un vocabulario adecuado.

Escuchar y evaluar una composición musical o una canción corta utilizando las directrices del profesor.

Interpretar ejemplos musicales auditivas que utilizan la danza, el teatro, el arte o la escritura.

Saber "play-partido" y juegos con canciones de los pioneros en Indiana y los relacionan con la cultura y estilo de vida de la época.

Siga las normas y prácticas de seguridad en todas las actividades de clase sin ser recordado.

Participar en actividades físicas que son agradables.

Ciencia

semana 3

Yo puedo ...

Investigar cómo varias máquinas simples funcionan juntos para realizar las tareas diarias.

semana 6

Yo puedo ...

Investigar la relación de la velocidad de un objeto a la energía de ese objeto.

Investigar los sistemas y dispositivos que operan en o sobre la tierra, el agua, el aire y el espacio y reconocen las fuerzas (sustentación, resistencia, fricción, presión y de gravedad) que afectan a su movimiento de transporte.

semana

9

Yo

puedo ...

Los estudios sociales ... continuación de la parte delantera

Explicar los propósitos principales de la Constitución de Indiana, como se indica en el preámbulo.

Describir los derechos individuales, tales como; la libertad de expresión, la libertad de religión y el derecho a la educación pública, que las personas tienen en virtud del artículo I de la Constitución de Indiana.

Identificar y explicar las principales responsabilidades de la legislativa (artículo 4), ejecutivo (artículo 5) y judicial (artículo 7) del gobierno estatal como está escrito en la Constitución de Indiana.

Identificar las principales oficinas estatales, los deberes y poderes asociados con ellos, y la forma en que se eligen, por ejemplo, por elección o nombramiento.

Dar ejemplos de cómo los ciudadanos pueden participar en su gobierno estatal y explicar el derecho y el deber de votar.

Definir y dar ejemplos de las virtudes cívicas en una democracia.

semana 9

Yo puedo ...

Construir y llevar a cabo investigaciones justas en el que las variables están controladas y son considerados los puntos de falla para identificar los aspectos de un modelo o prototipo que puede ser mejorado.

Ciencias Sociales

semana 3

Yo puedo ...

Describir la participación de los ciudadanos de Indiana en la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial.

Identificar y describir los eventos y movimientos importantes que cambiaron la vida en Indiana a principios del siglo XX.

Describir la transformación de Indiana a través de la inmigración y por medio de la evolución de la agricultura, la industria y el transporte.

semana 6

Yo puedo ...

Identificar y describir los eventos y movimientos importantes que cambiaron la vida en Indiana a partir de mediados del siglo XX hasta la actualidad.

Moderna crecimiento de la investigación de Indiana haciendo hincapié en la fabricación, las nuevas tecnologías, el transporte y las conexiones globales.

Construir una breve narración sobre un acontecimiento en la historia de Indiana utilizando fuentes primarias y secundarias.

Investigar y describir las contribuciones de los artistas y escritores importantes de Indiana para el paisaje cultural del estado.

Estudios Sociales Sigue detrás ...

 

Nota: Cada columna utiliza diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes de lenguas y lectura

grado - Lectura maravillas, Unidad 3 Idea: Ese es el espíritu ņCómo se puede mostrar su espíritu de comunidad?

 

Semanal Concepto y preguntas esenciales

Géneros, literaria por elementos,

Características de un texto

Comprensión: Habilidades,

Estrategias y fluidez

Fonética:

Sensibilización, ortografía Habilidad, Análisis Estructural

Las palabras de vocabulario, palabras, palabras de dominio de académicos, Estrategias

Escribiendo: Rasgo, Investigación,

sobre Reading

Gramática:

Habilidad y Mecánica

Investigación y Consulta

4-3.1

Amistad

ņCómo se puede hacer nuevos amigos se sientan bienvenidos?

Fantasía, leyenda

Punto de vista

Visualizar

Expresión

r-controlada Vocales er, ir, y ur

Las sílabas cerradas

tener conocidos, con cautela, complementaria, revoltijo, lógico, con desprecio, scrounging, digno de confianza

fuente principal

fuente secundaria

Claves de contexto: Pistas de párrafo

Fluidez: Las transiciones

Escriba una descripción

Escribe un análisis (punto de vista analizar)

Enfoque: Opinión de la escritura

Los productos de repaso; Ensayo de opinion

Verbos de acción         títulos

Sitios de interés en su comunidad:

semanal

4-3.2

Ayudar a la Comunidad

ņDe qué manera puede ayudar a su comunidad?

Ficción histórica, ficción realista, Texto Informativo: Expositivo

Punto de vista

Visualizar

Expresión

Las palabras con las letras silenciosas

Las sílabas abiertas

asignado, la generosidad, con cautela, maduras, las organizaciones, los residentes, dispersos, selectiva

flashback, opinión

Las claves del contexto: Definiciones y Revaluos

Elección de palabras: Las palabras fuertes

Escritura persuasiva

Escribe un análisis (punto de vista analizar)

Tiempos verbales

Tema de concordancia verbal

Semanales:

proyectos de servicio comunitario

4-3.3

Libertad y Justicia

ņCómo puede una persona hacer la diferencia?

Texto Informativo: Biografía, Autobiografía

línea de tiempo

Punto de vista del autor

Releer

Exactitud

C suave y g

E sílabas finales

boicotear

estímulo, cumplir, la injusticia, maltratado, protesta, calificado, registrado         sentada, los derechos civiles

línea de tiempo, la evidencia        Sinónimos y antónimos

Ideas: pruebas pertinentes

Escribir una línea de tiempo

Escribir un Análisis (analizar el punto de vista del autor)

Ayudando principal y verbos

Las contracciones de puntuacion

Semanal: persona que ha hecho una diferencia

4-3.4

Las palabras de gran alcance

ņCómo pueden las palabras conducir a cambiar?

Texto Informativo: Biografía, Discurso, expositivo

Subtítulos: Fuentes primarias

Punto de vista del autor

Releer

Expresión

plurales

Sufijos ment, -ness

-age, -ance, -ence

dirección, dividida, la prisa, con la oposición, pierda, anuncio, hecho aĖicos, la tensión

oficina, inaugural, federales, Unión

evaluar, parafraseando         América y sufijos griegos

Organización: Conclusiones fuertes

Escribir una carta en el ejemplo

Escribir un Análisis (analizar el uso del autor de razones y pruebas)

Verbos conectores

Tema de concordancia verbal

Semanales:

Características de una carta formal

4-3.5

Alimentar al mundo

ņDe qué manera pueden los avances en ciencia ser útiles o perjudiciales?

Texto Informativo: persuasivo artículo, Procesal

mapas

Punto de vista del autor

Releer

Tarifa

Palabras compuestas

Raíces y palabras relacionadas

avances, agricultura, características, se refiere, no estuvo de acuerdo, heredar, prevalente, la resistencia

calabaza

el tono, la audiencia         Las raíces griegas

Voz: audiencia y el propósito

Escribir una lista

Escribe un análisis (reflexionar sobre la estructura del texto)

Verbos irregulares

Uso correcto de verbos

Semanal:

Innovación

4-3.6

Unidad de Investigación y Nivel mensaje Bonus de Investigación: Recopilación de información Unidad de Proyectos: Auto-seleccionar y desarrollar a partir de las opciones para proyectos de investigación unidad.

2016-17 / zona 2 / grado: EnseĖanza y plan de aprendizaje