McKinley Centro de Primaria                    2016-17 / zona 1 / Kinder: Ense–anza y plan de aprendizaje

 

Art

Mœsica

Educaci—n F’sica

Matem‡ticas

semana 3

Que pueda ...

Discutir e identificar c—mo y donde el arte se utiliza en la vida cotidiana, como el hogar, la escuela o la comunidad.

Especular sobre la funci—n de una obra de arte.

Partido lanzamientos en un rango vocal limitado.

Echo de cuatro tiempos patrones r’tmicos interpretados por el maestro utilizando instrumentos de percusi—n corporal o del sal—n.

Realizar habilidades locomotoras b‡sicas (fundamentales).

semana 9

Yo puedo...

Contar con al menos 100 por unidades y decenas y contar por uno de cualquier nœmero.

Escribir nœmeros enteros de 0 a 20 y reconocer palabras de los nœmeros del 0 al 10. Representar una serie de objetos con un nœmero escrito 0-20 (donde 0 representa un recuento de ningœn objeto).

Decir los nombres de los nœmeros en orden est‡ndar al contar objetos, que empareja cada objeto con uno y s—lo un nœmero y nombre de cada nombre con el nœmero uno y s—lo un objeto. Entender que el apellido nœmero dijo describe el nœmero de objetos contados y que el nœmero de objetos es el mismo, independientemente de su disposici—n o el orden en el que fueron contadas.

Crear, ampliar y dar una regla apropiada para la repetici—n de patrones simples y creciendo con los nœmeros y formas.

Use objetos, dibujos, im‡genes mentales, sonidos, etc., para representar la suma y resta dentro de los 10.

Describir las posiciones de los objetos y formas geomŽtricas en el espacio utilizando los tŽrminos dentro, fuera, entre, arriba, abajo, cerca, lejos, debajo, por arriba, arriba, abajo, detr‡s, delante de, junto a, a la izquierda de y para la derecha de.

Comparar formas de dos y tres dimensiones en diferentes tama–os y orientaciones, utilizando un lenguaje informal para describir sus similitudes, diferencias, partes y otros atributos.

Moldea modelo en el mundo mediante la composici—n de formas de objetos (por ejemplo, palos y bolas de arcilla) y el dibujo de formas.

Use objetos, dibujos, im‡genes mentales, sonidos, etc., para representar la suma y resta dentro de los 10.

semana 6

Que pueda ...

Responder a materia en base a sus preferencias personales.

Demostrar consideraci—n y atenci—n en la creaci—n de obras de arte.

Improvisar ritmos sencillos por medio de la percusi—n corporal, los objetos que encuentres, o un instrumento.

Crear y reproducir un patr—n r’tmico sencillo con la gu’a del maestro utilizando instrumentos de percusi—n corporal o del sal—n.

Demostrar vocabulario de movimiento y cue palabras b‡sicas (fundamentales) para las habilidades de aprendizaje.

Demostrar respeto a los otros ni–os en la clase de educaci—n f’sica.

semana 9

Yo puedo...

Respetar el trabajo personal y el trabajo de otros.

Demostrar el uso seguro y adecuado, cuidado y almacenamiento de medios, materiales y equipos.

Identificar las diferencias en los sonidos musicales que son altos o bajos, r‡pido o lento, fuerte o suave, y demostrar que a travŽs del movimiento, la descripci—n verbal, o im‡genes.

Describir los conceptos musicales de alto o bajo, r‡pido o lento, y fuerte o suave a travŽs del movimiento o el dibujo.

Identificar y demostrar una comprensi—n de las normas y pr‡cticas de seguridad para los juegos y otras actividades f’sicas.

Demostrar la mejora de la resistencia cardiorrespiratoria.

Ciencia

semana 3

Yo puedo...

Planificar y llevar a cabo una investigaci—n utilizando todos los sentidos para describir y clasificar los diferentes tipos de objetos por la composici—n y las propiedades f’sicas.Explicar estas decisiones a los dem‡s y generar preguntas acerca de los objetos.

semana 6

Yo puedo...

Hacer observaciones para determinar el efecto de la luz solar sobre la superficie y el uso de herramientas y materiales de la Tierra para dise–ar y construir una estructura para reducir el efecto de calentamiento de la superficie terrestre.

semana 9

Yo puedo...

Plantear preguntas, hacer observaciones, y obtener informaci—n acerca de una situaci—n que la gente quiere cambiar. Utilice estos datos para definir un simple problema que puede ser resuelto a travŽs de la construcci—n de un objeto o una herramienta nueva o mejorada.

Ciencias Sociales

semana 3

Yo puedo...

Dar ejemplos de c—mo ser un miembro de la familia responsable y miembro de un grupo.

semana 6

Yo puedo...

Identificar y comparar las similitudes y diferencias en las familias, los compa–eros de clase, vecinos y barrios, y los grupos Žtnicos y culturales.

Comparaci—n de los ni–os y las familias de hoy en d’a con los del pasado.

semana 9

Yo puedo...

Identificar a las personas, celebraciones, conmemoraciones y fiestas como una forma de personas en honor, el patrimonio y eventos.

 

Nota: Las columnas pueden utilizar diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes de lenguas y lectura

Infantes - Lectura maravillas, Unidad 1 de la idea central: dar un nuevo paso ÀQuŽ podemos aprender cuando intentamos cosas nuevas?

 

Concepto y semanal

Las preguntas esenciales

GŽnero, las caracter’sticas del texto y Los elementos literarios

Comprensi—n: Habilidades,Estrategias y fluidez

F—nica

Vocabulario: AcadŽmico, de alta frecuencia, oral, y de la categor’a

Escritura:

Rasgo, del producto, sobre la lectura

Gram‡tica

Investigaci—n y Consulta

K-1.1

Hacer nuevos amigos

ÀC—mo podemos conseguir junto con nuevos amigos?

F‡bula, texto informativo, fantas’a, ficci—n, no ficci—n

Haz y responde preguntas

Detalles clave (Use ilustraciones)

La automaticidad y Word-fonŽticas;

Entonaci—n

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea del cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: t

t’tulo, autor, ilustrador, sustantivo

el

amigo, problema, escape, agarr—, rescate

Palabras de sentimientos

Lucy Calkins:

Mentor de texto

convenciones de escritura

espacios Finger

Extiende sonidos y palabras

5 estrellas escritura elaborados

Meta - Trabajando en la escritura de una buena frase

Ilustraci—n coincide frase

Sustantivos

ÀQue hace a un buen amigo?

K-1.2

ÁLev‡ntate y ve!

ÀC—mo se mueven los animales del bebŽ?

F‡bula, fantas’a, ficci—n, textos informativos, ficci—n

Haz y responde preguntas

Detalles clave

La automaticidad y Palabra-fonŽticas;

Entonaci—n

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea de cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: b, f

fantas’a, f‡bula, opini—n, detalles

nosotros

aventura, movimiento, llegado, emocionante, agotado

Palabras de familia

Sustantivos

ÀC—mo se mueven los animales?

K-1.3

Use sus sentidos

ÀC—mo pueden sus sentidos ayudar‡ a aprender?

Texto Informativo, poes’a, ficci—n, no ficci—n,

Haz y responde preguntas

Detalles clave (Use Fotos)

La automaticidad y Word-fonŽticas;

Fraseo

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea del cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: m, n

El texto informativo, la observaci—n, la poes’a

ver

explorar, sentidos, fiesta, acabado, amasa

Palabras sensoriales

Sustantivos

ÀQuŽ podemos aprender mediante el uso de nuestros sentidos?

Infantes - Lectura maravillas, Unidad 2 Big Idea: Vamos a explorar lo que se puede saber cuando explore?

K-2.1

Las herramientas que usamos

ÀDe quŽ herramientas nos ayudan a explorar?

Cuento, ficci—n, no ficci—n, texto informativo

Haz y responde preguntas

Detalles clave, utilizar fotos, encabezamientos

La automaticidad y Word-fonŽticas;

Fraseo

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea del cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: I, U

fotograf’as, frases, verbo

un

herramientas, descubre, derrotado, buscar, Rumble

Palabras de color

Lucy Calkins:

Mentor de texto

convenciones de escritura

espacios Finger

Extiende sonidos y palabras

5 estrellas escritura elaborados

Meta - Trabajando en la escritura de una buena frase

Ilustraci—n coincide frase

verbos

ÀDe quŽ manera son œtiles herramientas?

K-2.2

Da forma a nuestro alrededor

ÀQuŽ formas ves a tu alrededor?

Texto Informativo, ficci—n, no ficci—n

Haz y responde preguntas

Use fotos, negrilla

La automaticidad y Word-fonŽticas;

Expresi—n

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea del cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: C, O

rect‡ngulo, c’rculo, cuadrado, tri‡ngulo

me gusta

materiales, naturaleza, decoraci—n, juegos, mundo

Palabras de la forma

verbos

ÀD—nde puede encontrar formas?

K-2.3

Mundo de los insectos

ÀQuŽ tipo de errores que usted lo conoce?

Texto Informativo, ficci—n, no ficci—n

Haz y responde preguntas

Ejemplos de uso, los subt’tulos

La automaticidad y Word-fonŽticas; Expresi—n;

Entonaci—n

Agarrar el l‡piz, escribiendo la postura, la rejilla de la escritura (l’nea del cielo, avi—n, hierba l’nea, l’nea de gusano)

Formaci—n de las letras: a, g

subt’tulo, la palabra web, clasificar

la, un, ver, nosotros, al igual

curioso, observar, concede, proceso, delgado

Palabras de movimiento

verbos

ÀQuŽ hacen los insectos en sus entornos?

McKinley Centro de Primaria                    2016-17 / zona 1 / Kinder: Ense–anza y plan de aprendizaje