McKinley Centro de Primaria 2016-17 / 4ľ trimestre / grado: Plan de EnseĖanza y Aprendizaje

 

Art

Música

Educación Física

Matemáticas

Semana 3

Yo puedo...

Identificar y usar un balance de medios, técnicas y procesos bidimensionales y tridimensionales para comunicar eficazmente ideas, experiencias e historias.       Identificar conexiones entre obras de arte y artefactos y su cultura de origen.       Identificar los roles de artistas, docentes, expertos en tecnología y guardias en museos y galerías.

Cantar un ostinato con una canción familiar, manteniendo un ritmo constante.       Siga las seĖales de un conductor con respecto al tempo y la dinámica.       Aprenda nombres correctos para los instrumentos de la clase e identifique los asociados con las culturas del mundo.       Juega ostinatos simples mientras que otros cantan.

Realizar habilidades rítmicas fundamentales con soltura, con pareja o en grupo.

Realizar habilidades locomotoras y manipuladoras combinadas con desafíos apropiados para el desarrollo.

Semana 9

Yo puedo...

Sumar y restar dentro de 1000, usando modelos o dibujos y estrategias basadas en el valor de posición, las propiedades de las operaciones y / o la relación entre suma y resta; Describir la estrategia y explicar el razonamiento utilizado. Entender que al sumar o restar números de tres dígitos, uno aĖade o resta cientos y cientos, decenas y decenas, unos y unos, y que a veces es necesario componer o descomponer decenas o cientos.         Cree, extienda y dé una regla apropiada para los patrones numéricos usando suma y resta dentro de 1000.          Demuestre que el orden en el que se aĖaden dos números (propiedad conmutativa) y cómo se agrupan los números además (propiedad asociativa) no cambiará la suma. Estas propiedades se pueden utilizar para mostrar que los números se pueden agregar en cualquier orden.          Dibuja un gráfico de imagen (con una sola unidad de escala) y un gráfico de barras (con una sola unidad de escala) para representar un conjunto de datos con hasta cuatro opciones (ņCuál es tu color favorito? Rojo, azul, amarillo, verde).Resolver problemas simples de puesta a punto, desmontaje y comparación de problemas utilizando la información presentada en las gráficas.          Divide círculos y rectángulos en dos, tres o cuatro partes iguales; Describir las acciones utilizando las palabras mitades, tercios, mitad de, un tercio de, etc .; Y describir el conjunto como dos mitades, tres tercios, cuatro cuartos. Reconocer que partes iguales de los mismos no necesitan tener la misma forma.          Leer y escribir números enteros de hasta 10.000. Utilizar palabras, modelos, forma estándar y forma expandida para representar y mostrar formas equivalentes de números enteros hasta 10.000.

Semana 6

Yo puedo...

Visite museos y exposiciones locales, y experimente a artistas visitantes en la escuela.          Identificar temas y temas comunes en obras de arte y artefactos de diversas culturas.          Identificar temas similares en obras de arte de diversas culturas, etnias y períodos históricos

Siga las seĖales de un conductor con respecto al tempo y la dinámica.       Improvise un ostinato corto con una canción familiar usando percusión corporal, instrumentos o movimiento.       Identifique la dirección de los patrones de tono marcados e interprete a través del canto, el juego o el movimiento.

Desarrollar conceptos académicos seleccionados para integrarse en entrenamientos y / o juegos de fitness.        Realizar y reconocer la diferencia entre las actividades de intensidad alta, media y baja para desarrollar resistencia cardiorrespiratoria.

Semana 9

Yo puedo...

Identificar obras de arte hechas con la filosofía de que el arte es el mejor cuando muestra la organización de elementos (formalismo).          Identificar obras de arte y artefactos utilizados en celebraciones, festivales y costumbres de culturas seleccionadas dentro de la comunidad y describir su función.          Identificar las similitudes y conexiones entre los conceptos y la materia de arte visual y otras formas de arte (danza, teatro o música).          Crear un trabajo integrado utilizando conceptos, temas y sistemas de signos de arte y otra forma de arte (por ejemplo, una pieza dramática corta usando títeres).

Identificar términos y símbolos musicales básicos e interpretarlos a través del canto, el juego o el movimiento.          Identificar familias de instrumentos orquestales por la vista y el sonido.          Discutir los roles de los músicos en la comunidad.

Demostrar respeto y compasión por los estudiantes con diferencias individuales.

Expresa entusiasmo como resultado de la participación en la actividad física.

Semana 3

Yo puedo...

Ciencia

Desarrollar un simple bosquejo, dibujo o modelo físico para ilustrar e investigar cómo la forma de un objeto ayuda a funcionar como sea necesario para resolver un problema identificado.

Semana 6

Yo puedo...

Haga preguntas, haga observaciones y obtenga información sobre una situación que la gente quiere cambiar. Utilice estos datos para definir un problema simple que pueda resolverse mediante la construcción de un objeto o herramienta nuevo o mejorado.

Semana 9

Yo puedo...

Analizar los datos de la investigación de dos objetos construidos para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades de cómo cada uno realiza.          Analizar los datos obtenidos de la prueba de diferentes materiales para determinar qué materiales tienen las propiedades que son más adecuados para un propósito previsto.

Ciencias Sociales (continuado)

Ciencias Sociales

Semana 9

Yo puedo...

Defina el costo de oportunidad y explique que debido a que los recursos son limitados en relación con las necesidades de la gente (escasez), la gente debe tomar decisiones en cuanto a cómo usar los recursos.          Definir la especialización e identificar puestos de trabajo especializados en la escuela y la comunidad.          Explique por qué las personas comercian por bienes y servicios y cómo el dinero facilita el comercio.          Explicar el concepto de ahorro y por qué esto es importante para los individuos y para nuestra economía.

Semana 3

Yo puedo...

Definir los tres tipos de recursos productivos (recursos humanos, recursos naturales y recursos de capital)

Identificar los recursos productivos utilizados para producir bienes y servicios en la comunidad.

Identificar a los trabajadores de la comunidad que proporcionan bienes y servicios para el resto de la comunidad y explicar cómo sus empleos benefician a las personas en la comunidad.

Semana 6

Yo puedo...

Explique que un precio es lo que la gente paga cuando compra bienes o servicios y lo que la gente recibe cuando vende bienes o servicios.          Investigación de bienes y servicios producidos en la comunidad local y describir cómo las personas pueden ser productores y consumidores.

 

Nota: Cada columna utiliza diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes del Lenguaje y Lectura

Grado - Lectura maravillas, Unidad 6 Big Idea:   ņComo demonios? ņQué mantiene nuestro mundo trabajando?    

 

Concepto  Semanal &

Preguntas esenciales

Géneros,

Características del texto, elementos literarios

Habilidades de comprensión, estrategias, y Fluidez

Fonética: Sensibilización, ortografía Habilidad, Análisis Estructural

Palabras: Vocabulario, académicas, de alta frecuencia, orales, de dominio, y Estrategias

Escritura: Rasgo, Producto, Acerca de Reading

Gramática:

Habilidad y Mecánica

Investigación e Investigación

2-6.1

Mitos y Hechos de las Plantas

ņQué nos ayudan a entender los mitos?

Ficción/

Mito, Texto Informativo /

Expositivo

Releer,

Tema

Expresión

Identificar y hacer rimas orales;Adición de Fonema; Mezcla Fonema; Supresión del fonema

Sílabas cerradas y sílabas abiertas

Palabras compuestas

Aparecido, cosechas, desarrollar, borde, dorado, crujir, brillante, etapas          Adjetivo, mito, punto de vista

puerta, frente, fin, probablemente, recuerda, alguien, maĖana, lo que es, preocupación, ayer molestar, toda, magnífica, tropezó, tembló          Las pistas de frases Puerto Rico

Organización: Strong Openings

Analizar tema

Adjetivos

Ommas C en una serie

Investigue una planta y lo que necesita para crecer.

2-6.2

Necesitamos energía

ņCómo usamos la energía?

Texto Informativo /

Expositivo

Fotos con subtítulos, subtítulos, diagrama, etiquetas

Releer

El propósito del autor

Entonación

Adición inicial de fonema;Segmentación fonema;Sustitución inicial del fonema

Sílabas CVCe

Prefijos / Sufijos

Electricidad, energía, flujos, transporte, potencia, silencioso, solar, subterráneo

solo, se convirtió, al lado, cuatro, hola, grande, aviso, redondo, supongamos, cargo sorprendido, efectos, junco, ligero, raya

Las pistas de presas, generadores de párrafo

Palabras clave: Palabras de contenido

Analizar el propósito del autor

Artículos y esto, aquello Estos yaquellos

Nombres y Títulos

ņCómo usamos diferentes formas de energía en nuestra vida cotidiana?

2-6.3

Ensamblar para explorar

ņPor qué es importante el trabajo en equipo?

Texto Informativo /

Expository, Narrative Nonfiction

Fotos Con Subtítulos, Mapa, Etiquetas

Resumir

Idea principal y detalles clave

Pronunciación

Identificar sílabas; Segmentación y mezcla de fonemas; Adición y supresión de fonemas

Consonante + le (el, al) Sílabas

Contracciones / Posesivos

Exploración, importante, máquinas, preparar, reparación, resultado, científico, trabajo en equipo          

Arriba, hermano, seguir, escuchar, mes, suave, algo, canción, quién es, viento

Adjuntar, recoger, entregar, experimentos, naciones

astronautas, satélites raíces griegas y latinas

Ideas: Detalles de apoyo

Analizar funciones de texto

Adjetivos que Comparan

Apóstrofes

Investiga un lugar que te gustaría viajar y explorar con un equipo. ņQué trabajos habrá que hacer? ņQué trabajo tendrá cada miembro del equipo?

2-6.4

El dinero importa

ņCómo usamos el dinero?

Texto Informativo /

Expository, Ficción / Mito

Fotos con subtítulos, gráficos, etiquetas, subtítulos

Resumir

Conexiones dentro de un texto: Problema y solución

Entonación

Segmentación fonema;Sustitución fonema; Reversión del fonema

Sílabas del equipo vocal

Los finales comparativos: -er, -est (con cambios ortográficos)

Inventado, dinero, precios, compra, registro, sistema, valor, valor

en contra, nunca más, lo suficiente, río, a veces, extraĖo, ventana de la caridad, imagen, popular, retrato, símbolo completo, áspero, terrible,          tarjetas de crédito Párrafo pista

Organización: Fuertes Conclusiones

Analizar conexiones de texto

Adverbios y frases preposicionales

Capitalización

ņDe dónde viene el dinero y hacia dónde va?

2-6.5

El mundo de las ideas

ņDónde te puede llevar tu imaginación?

Poesía, Ficción

Rima

Resumir

Punto de vista

Expresión

Adición de Fonema; Sustitución fonema; Segmentación de fonemas

Sílabas de vogal controladas por r

Tres (o más) palabras de la sílaba

Crear, deslumbrante, imaginación, segundos

mezcla de la tarde, por delante, nadie, todo, fingido, científico, de alguna manera, a lo largo, problemas, siempre que sea

flash, iglú, foso, orquesta, roncar Metáforas

Elección de Palabras: Palabras Fuertes

Analizar punto de vista

Adjetivos y adverbios

Puntuación puntuación

Semanal: Explora la poesía y el uso de un poeta de las imágenes.

 

Nivel unidad: Investigación Habilidad: Los visualizadores y presentaciones multimedia Unidad de Proyecto: Auto-seleccionar y desarrollar a partir de las opciones para proyectos de investigación unidad.

McKinley Centro de Primaria 2016-17 / 4ľ trimestre / grado: Plan de EnseĖanza y Aprendizaje