McKinley Centro Primario     2016-17 / zona 3/4 oGrado: EnseĖanza y plan de aprendizaje

 

Art

Música

Educación Física

Matemáticas

Semana 3

Yo puedo...

Aplicar criterios basados ​​en las propiedades encontradas en el trabajo y la investigación de su contexto histórico para hacer juicios informados.

Demostrar habilidades refinadas de percepción en la producción de arte personal.

Juegue acompaĖamientos ostinato en instrumentos de aula agudos y no-lanzados, independientemente y con otros.

Improvise una composición corta usando varios sonidos en respuesta a la dirección de un maestro o conductor de estudiante.

Planifique una composición corta con una forma dada usando varias fuentes de sonido acústicas, no acústicas y electrónicas. Realizar como un conjunto con un conductor estudiante.

Leer y realizar canciones desde la notación y la vista leer nuevas canciones con rangos de tono ampliado.

Demostrar patrones complejos de movimiento.

Observe el rendimiento de otros para proporcionar retroalimentación para ayudar a mejorar las habilidades motoras.

Semana 9

Yo puedo...

Explique por qué una fracción, a / b, es equivalente a una fracción, (n × a) / (n × b), usando modelos de fracción visual, con atención a cómo el número y el tamaĖo de las partes difieren aunque las dos fracciones Son del mismo tamaĖo. Utilice este principio para reconocer y generar fracciones equivalentes. [En el grado 4, limite los denominadores de las fracciones a 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 25, 100.]

Sumar y restar números mixtos con denominadores comunes.

Comparar dos fracciones con diferentes numeradores y diferentes denominadores.Reconocer que las comparaciones son válidas sólo cuando las dos fracciones se refieren al mismo todo. Anote los resultados de las comparaciones con los símbolos>, =, o <, y justifique las conclusiones.

Compare dos decimales a centésimas al razonar sobre su tamaĖo basado en el mismo todo. Registrar los resultados de las comparaciones con los símbolos>, =, o <, y justificar las conclusiones.

Haga un gráfico de líneas para mostrar un conjunto de datos de mediciones en fracciones de una unidad (1/2, 1/4, 1/8). Resolver problemas que impliquen sumas y restas de fracciones usando datos mostrados en tramas lineales.

Identificar, describir y dibujar paralelogramos, rombos y trapecios usando herramientas apropiadas.

Reconocer y dibujar líneas de simetría en figuras bidimensionales. Identificar figuras que tienen líneas de simetría.

Reconocer ángulos como formas geométricas que se forman donde dos rayos comparten un punto final común.

Identificar, describir y dibujar rayos, ángulos (derecho, agudo, obtuso), y líneas perpendiculares y paralelas utilizando herramientas apropiadas (por ejemplo, regla, regla y tecnología). Identifique estos en figuras bidimensionales.

Clasificar triángulos y cuadriláteros basados ​​en la presencia o ausencia de líneas paralelas o perpendiculares, o la presencia o ausencia de ángulos (derecha, aguda, obtusa).

Medir ángulos en grados de número entero usando herramientas apropiadas.Esboce los ángulos de la medida especificada.

Semana 6

Yo puedo...

Identificar y describir estilos artísticos.

Identificar y discriminar entre tipos de líneas, formas, texturas, colores, espacio, equilibrio y el uso de la proporción, el ritmo, la variedad, la repetición y el movimiento en el propio trabajo y en las obras de los demás.

Crear obras de arte que incorporen conceptos, materia o los sistemas de signos de otras disciplinas que comunique un conocimiento profundo adquirido a través de un estudio integrado.

Amplíe el uso de términos musicales, nombres de instrumentos y estilos, usando bancos de palabras y otras actividades de vocabulario.

Establecer una cartera que documente la comprensión de las experiencias musicales a través de la escritura de muestras, ilustraciones y archivos relacionados de computadoras de medios.

Demostrar un comportamiento de escucha apropiado para varios tipos de actuaciones.

Establecer y aplicar criterios para evaluar diversos tipos de actuaciones musicales, incluidos los esfuerzos personales.

Identificar y participar en las actividades físicas de por vida.

Describir los ejercicios / actividades que mejorarán cada componente de la aptitud física relacionada con la salud.

Semana 9

Yo puedo...

Comparar y contrastar productos y temas de arte visual y otras formas de arte.

Crear un trabajo interdisciplinario integrando conceptos, procesos, tecnología y sistemas de signos de más de una forma de arte.

Identificar y demostrar el comportamiento apropiado al realizar música.

Utilice los instrumentos del aula para orquestar una pieza original de la escritura tal como una descripción de un carácter literario preferido o un párrafo sobre un tema dado usando palabras descriptivas.

Identificar y experimentar la música de músicos de renombre en toda la historia de Indiana.

Describa las similitudes y diferencias entre juegos de diferentes países.

Ciencia

Semana 3

Yo puedo...

Investigue cómo la Luna parece moverse a través del cielo y cambia día a día, enfatizando la importancia de cómo la Luna afecta a la Tierra, los tiempos de ascenso y puesta, y los eclipses solares y lunares.

Semana 6

Yo puedo...

Describa cómo las fuerzas geológicas cambian la forma de la tierra de repente y con el tiempo.

Semana 9

Yo puedo...

Identificar un problema simple con el diseĖo de un objeto que refleja una necesidad o una necesidad. Incluya criterios de éxito y limitaciones de materiales, tiempo o costo.

Desarrollar soluciones que podrían implementarse para reducir el impacto de los seres humanos en el medio ambiente natural y el medio ambiente natural en los seres humanos.

Ciencias Sociales (continuado)

Ciencias Sociales

Semana 9

Yo puedo...

Identificar los patrones de inmigración y describir el impacto que diversos grupos étnicos y culturales han tenido y tiene en Indiana.

Examine las relaciones internacionales de Indiana con los estados y regiones en otras partes del mundo.

Crear mapas de Indiana en diferentes momentos de la historia mostrando las regiones y principales características físicas y culturales; Dar ejemplos de cómo la gente en Indiana han modificado su entorno con el tiempo.

Lea e interprete textos (escritos, gráficos, mapas, cronogramas, etc.) para responder preguntas geográficas sobre Indiana en el pasado y el presente.

Semana 3

Yo puedo...

Describa las formas de relieve de Indiana (litosfera), características de agua (hidrosfera) y plantas y animales (biosfera).

Explique cómo los glaciares dieron forma al paisaje y al ambiente de Indiana.

Explique el efecto de la relación Tierra-Sol en el clima de Indiana.

Utilice la latitud y la longitud para identificar las características físicas y humanas de Indiana.

Calcule distancias entre dos lugares en un mapa cuando se refieren a ubicaciones relativas.

Semana 6

Yo puedo...

Ubicar Indiana en un mapa como uno de los 50 Estados Unidos. Identificar y describir la ubicación de la capital del estado, las principales ciudades y los ríos de Indiana.

Identificar los desafíos en el paisaje físico de Indiana a los primeros colonos y el desarrollo económico moderno.

Mapa y describir las regiones físicas de Indiana e identificar los principales recursos naturales y las regiones de cultivo.

Explicar la importancia de las principales rutas de transporte, incluyendo ríos, en la exploración, asentamiento y crecimiento de Indiana y en la ubicación del estado como cruce de América.

 

Nota: Cada columna utiliza diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes del Lenguaje y Lectura

Grado - Lectura maravillas, Unidad 4 Idea central: ņrealidad o ficción ņCómo diferentes autores tratan el mismo tema?

 

Semanal Concepto y preguntas esenciales

Géneros, literaria por elementos, Características de un texto

Comprensión:

Habilidades, Estrategias y fluidez

Fonética: Sensibilización, ortografía Habilidad, Análisis Estructural

Las palabras de vocabulario, palabras, palabrasde dominio de académicos, Estrategias

Escribiendo: Rasgo, Investigación,

Acerca de Reading

Gramática:

Habilidad y Mecánica

Investigación e Investigación

4-1.1

Nuestro gobierno

ņPor qué necesitamos el gobierno?

Texto Informativo: Narrativa No Ficcionista, Exposicion

Boldface Words: Pronunciaciones

Estructura del texto: causa y efecto

Haz y responde preguntas

Phrase y Tasa

Terminaciones Inflexionales

Sílabas del equipo vocal

Enmiendas, compromiso, compromiso, democracia, eventualmente, legislación, privilegio, versión

Boletas de votación

Palabras de seĖal, narrativa, no ficción

Raíces latinas

Carta amistosa; Poesía

Organización: Strong Paragraphs

Escribir notas de investigación

Escribir un análisis (analizar estructura de texto)

Unidad 4 Escritura Foco: Texto narrativo / Poesía

Pronombres y Antecedentes

Pronuncia Capitalización y Claridad

Semanal:

Constitución del Estado

4-1.2

Liderazgo

ņPor qué la gente corre para cargos públicos?

Fantasía, Información Texto: Expository

Punto de vista

Hacer, Confirmar o Revisar Predicciones

Frases y Expresión

Terminaciones flexionales: Cambiar y a i

r controladas por sílabas vocal

AcompaĖa, campaĖa, gobernador, intención, oponente, abrumador, tolerar, cansado

Técnicas políticas, persuasivas

Idioma figurativo: Idioms

Ideas: Desarrollar personaje

Elaboración de un plan

Escribir un análisis (analizar punto de vista)

Tipos de pronombres

Pronombres del sujeto y del objeto

CampaĖasPolíticas: semanal

4-1.3

Avances

ņCómo afectan las invenciones y la tecnología a su vida?

Ficción histórica, Texto informativo: Expository

Punto de vista

Hacer, Confirmar o Revisar Predicciones

Expresión

Palabras con / ü /, / ū /, y / ů /

Consonante + le sílabas

Década, dirigiendo, ingeniería, reluciente, explorado, retorcido, tecnología, retoques

Lanzamiento, encendido, secuencia, despegue

lenguaje formal

tercera persona

Contexto Clues: Sinónimos

Ideas: Desarrollar Trazado

Escriba una descripción

Escribir un análisis (reflexionar sobre el punto de vista)

Pronoun-Verb Agreement

Puntuacion en Diálogo

 

Semanales:Plásticos y su impacto

4-1.4

Maravillas en el cielo

ņCómo explicas lo que ves en el cielo?

Texto Informativo: Exposición, Mitos

Diagramas, Boldface Words, Pronunciaciones

Estructura del texto: causa y efecto

Haz y responde preguntas

Exactitud

Los diptongos / oi / y / ou /

Raíces griegas y latinas

Astrónomo, creciente, fases, gira, serie, astilla, específico, telescopio

Asteroide, planeta enano, cometa

Símil, personificación

Pistas de Contexto: Pistas de Párrafo

Selección de palabras: Lenguaje figurativo

Escribir un plan

Escribir un análisis (analizar temas, temas o eventos)

Pronombres posesivos

Sustantivos y pronombres posesivos

Semanales:Eclipses

4-1,5

Logros

ņCómo consideran los escritores el éxito de diferentes maneras?

Poema Narrativo, Ficción Realista, Poesía

Estrofa: Repetición

Tema

Visualizar

Tarifa

Variante Vocal / ô /

Palabras Frecuentemente Confundidas

Alcanzar, colgar, flotar, triunfar

Términos de poesía:

Connotación, denotación, repetición, estrofa

Análisis sensorial

Conotación y Denotación

Selección de palabras: Lenguaje Sensorial

Escribir un análisis

Escribir un análisis (analizar la estructura poética)

Pronombres y homófonos

Contracciones y posesiones

Semanales:Poetas y el uso del lenguaje

4-1.6

Unidad de Investigación y Nivel mensaje Bonus de Investigación: Datos relevantes Unidad de Proyectos: Auto-seleccionar y desarrollar a partir de las opciones para proyectos de investigación unidad.

McKinley Centro Primario     2016-17 / zona 3/4 o Grado: EnseĖanza y plan de aprendizaje