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McKinley Centro Primario 2016-17 / Quarter 3 / Kindergarten: Plan de Ense–anza y Aprendizaje |
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Art |
Mœsica |
Educaci—n F’sica |
Matem‡ticas |
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Semana 3 Yo puedo... |
Identificar y describir las propiedades sensoriales, formales, tŽcnicas y expresivas en las obras de arte utilizando el vocabulario apropiado. |
Comparar las cualidades del tono vocal como susurros, cantar y hablar. Cante con una calidad de tono adecuada. |
Disfrute de la participaci—n en la actividad f’sica moderada a vigorosa en la clase de educaci—n f’sica y despuŽs del horario escolar. |
Semana 9 Yo puedo ... |
Identificar si el nœmero de objetos en un grupo es mayor que, menor o igual que el nœmero de objetos de otro grupo (por ejemplo, utilizando estrategias de coincidencia y conteo). Comparar los valores de dos nœmeros de 1 a 20 presentados como nœmeros escritos. Encuentre el nœmero que es uno m‡s o uno menos que cualquier nœmero entero hasta 20. Utilice correctamente las palabras para la comparaci—n, incluyendo: uno y muchos; Ninguno, algunos y todos; m‡s y menos; M‡s y menos; E igual a, mayor y menor que. Hacer comparaciones directas de la longitud, capacidad, peso y temperatura de los objetos, y reconocer quŽ objeto es m‡s corto, m‡s largo, m‡s alto, m‡s ligero, m‡s pesado, m‡s caliente, m‡s fr’o o tiene m‡s. Comprender conceptos de tiempo, incluyendo: ma–ana, tarde, noche, hoy, ayer, ma–ana, d’a, semana, mes y a–o. Entender que los relojes y los calendarios son herramientas que miden el tiempo. |
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Semana 6 Yo puedo... |
Utilice objetos o animales del mundo real como materia de arte. |
Identificar y demostrar el comportamiento de escucha apropiado durante un sal—n de clases o rendimiento externo. Responder a las preguntas del profesor con una respuesta cantada. |
Demostrar fuerza muscular mejorada y resistencia. Demostrar mejor flexibilidad en tres articulaciones diferentes. |
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Semana 9 Yo puedo... |
Comience a reconocer y utilizar elementos (como l’neas, formas, texturas y colores) y principios (como la repetici—n) en las ilustraciones. Reconocer productos y procesos de las artes visuales y otras disciplinas. |
Discutir las razones para escuchar mœsica y diferentes contextos en los que se escucha mœsica. Establecer criterios sencillos para evaluar las actividades musicales en el aula. |
Adquirir nuevas habilidades y demostrar una determinaci—n para desarrollar esas habilidades. Realice movimientos b‡sicos de una manera r’tmica. |
Ciencia |
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Semana 3 Yo puedo ... |
Describir y comparar el crecimiento y desarrollo de plantas y animales vivos comunes. |
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Semana 6 Yo puedo ... |
Describir y comparar las caracter’sticas f’sicas de plantas y animales comunes. |
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Semana 9 Yo puedo ... |
Utilice observaciones para describir los patrones de lo que las plantas y los animales (incluyendo los humanos) necesitan para sobrevivir. |
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Ciencias Sociales (continuado) |
Ciencias Sociales |
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Semana 6 Yo puedo ... |
Identificar y describir la direcci—n y ubicaci—n de la escuela;Entender la importancia de una direcci—n. Identificar mapas y globos como formas de representar a la Tierra y entender la diferencia b‡sica entre un mapa y un globo. |
Semana 3 Yo puedo ... |
Localice y describa lugares en la escuela y la comunidad. Recomendar maneras en que la gente puede mejorar su ambiente en casa, en la escuela y en el vecindario. |
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Semana 9 Yo puedo ... |
Utilice palabras relacionadas con la ubicaci—n, la direcci—n y la distancia, incluyendo aqu’ / all’, sobre / debajo, izquierda / derecha, arriba / abajo, adelante / atr‡s y entre. |
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Nota: Las columnas pueden utilizar diferentes estilos de texto (normal, cursiva, negrita, subrayado) para diferenciar conceptos. Artes del Lenguaje y Lectura |
Nota: La lectura le sigue este plan para cuartos 3 - comienza con la Unidad 5 Semana 3, Unidad 6 semanas, 1-3 y 1-5 Unidad 7 semanas (2 semanas flex a–adido para Animalario) |
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Infantes - Lectura maravillas, Unidad 6 Big Idea: El tiempo para todas las estaciones ÀC—mo hacer tiempo y las estaciones nos afectan? |
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Concepto Semanal & Preguntas esenciales |
GŽnero, las caracter’sticas del texto y Los elementos literarios |
Comprensi—n: Habilidades,Estrategias y fluidez |
F—nica |
Vocabulario:AcadŽmico, de alta frecuencia, oral, y de la categor’a |
Escritura: Rasgo, producto, sobre la lectura |
Gram‡tica |
Investigaci—n e Investigaci—n |
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K-6.1 |
Las cuatro estaciones ÀC—mo son las estaciones diferentes? |
C—mo Libros Mentor Textos Ejemplos coinciden con frases |
Visualizar Detalles clave (Secuencia) Ortograf’a de sonido y automaticidad de palabras;Expresi—n |
Mango de l‡piz, postura de escritura, red de escritura (l’nea de cielo, l’nea plana, l’nea de hierba, l’nea de gusano) Carta, palabra clave, decodificaci—n de sonido, decodificaci—n de palabras CVC con tapping, tapping y mezcla para leer y escribir palabras CVC (ejemplo: nap sentarse labio de barro), digraphs, lectura con fluidez Whc ch Formaci—n de letras: Lh h k k vyw A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, Z |
Plural, patr—n es peque–o Tiempo, estaciones, migrar, activo, mancha Estaciones Vocab Strategy: Context Clues (palabras con mœltiples significados, frases desconocidas) |
Convenciones de escritura, espaciado de los dedos, estiramiento de los sonidos y las palabras Usando primero, siguiente, luego y œltimo como arrancadores de oraci—n Rœbrica de escritura de 5 estrellas Los estudiantes escriben "C—mo" Libros sobre temas de interŽs para ellos |
Sustantivos |
ÀQuŽ hacemos en diferentes estaciones? |
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K-6.2 |
ÀCu‡l es el clima? ÀQuŽ sucede en diferentes tipos de clima? |
Visualizar Detalles clave (Secuencia) Ortograf’a de sonido y automaticidad de palabras;Expresi—n; Entonaci—n |
Narrativa, folktale, burbujas del discurso, di‡logo ella era Pronosticar, temperatura, sequ’a, inteligente, tormenta Palabras del clima Vocab Estrategia: Sombras de Significado |
Sustantivos |
ÀC—mo puedes observar cu‡n fuerte es el viento? |
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K-6.3 |
Clima tormentoso ÀC—mo puede mantenerse a salvo en caso de mal tiempo? |
Visualizar Detalles clave Sound-Spelling y Automatizaci—n de palabras;Expresi—n |
Prop—sito, informe, mito Soy, es, poco, mi, ella, era, con Seguro, preparar, aviso, celebraci—n, suficiente Palabras de pregunta Vocab Estrategia: Preguntas Palabras |
Sustantivos |
ÀCu‡les son algunas formas de mantenerse a salvo en caso de mal tiempo? |
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Infantes - Lectura maravillas, Unidad 7 Idea: El Reino Animal ÀCu‡les son los diferentes tipos de animales? |
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K-7.1 |
Animales bebŽs ÀC—mo son algunos animales iguales y c—mo son diferentes? |
C—mo Libros Mentor Textos Ejemplos coinciden con frases |
Releer Conexiones dentro del texto (comparaci—n y contraste) Ortograf’a de sonido y automaticidad de palabras;Expresi—n; Entonaci—n |
Mango de l‡piz, postura de escritura, red de escritura (l’nea de cielo, l’nea plana, l’nea de hierba, l’nea de gusano) Carta, palabra clave, decodificaci—n de sonido, decodificaci—n de palabras CVC con tapping, tapping y mezcla para leer y escribir palabras CVC (ejemplo: nap sentarse labio de barro), digraphs, lectura con fluidez Whc ch Formaci—n de letras: Lh h k k vyw A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, Z |
Mismo, diferente, verbo, pregunta Vocab Estrategia: palabras compuestas Para tener Apariencia, comportamiento, ejercicio, vagar, abundancia Piezas de los animales |
Convenciones de escritura, espaciado de los dedos, estiramiento de los sonidos y las palabras Usando primero, siguiente, luego y œltimo como arrancadores de oraci—n Rœbrica de escritura de 5 estrellas Los estudiantes escriben "C—mo" Libros sobre temas de interŽs para ellos |
Verbos |
ÀQuŽ caracter’sticas tienen los animales? |
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K-7.2 |
ÀAmigos de mascotas? ÀC—mo se ocupa de los diferentes tipos de mascotas? |
Hacer, Confirmar y Revisar las Predicciones Personaje, Escenario, Parcela Ortograf’a de sonido y automaticidad de palabras;Expresi—n; Entonaci—n |
Explicar, predicci—n Estrategia Vocab: Preposiciones De ellos Responsabilidad, tren, depender, comparado, social Palabras del animal domŽstico |
Verbos |
ÀC—mo cuidas de una mascota? |
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K-7.3 |
H‡bitats de animales ÀD—nde viven los animales? |
Hacer, Confirmar y Revisar las Predicciones Car‡cter, Configuraci—n, Trama (Causa y Efecto) Ortograf’a de sonido y automaticidad de palabras;Expresi—n; Entonaci—n |
Preguntas, respuesta, glosario Vocab Estrategia: Sombras de Significado Dijo quer’a Habitat, salvaje, quejarse, unirse, terco Casas de animales |
Verbos |
ÀC—mo son los hogares de los animales? |
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McKinley Centro Primario 2016-17 / Quarter 3 / Kindergarten: Plan de Ense–anza y Aprendizaje