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McKinley Centro de Primaria 2016-17 / zona 4 / Kinder: Ense–anza y plan de aprendizaje |
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Art |
Mœsica |
Educaci—n F’sica |
Matem‡ticas |
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Semana 3 Yo puedo... |
Use s’mbolos personales para expresar ideas. Distinguir entre obras de arte bidimensionales y tridimensionales. Identificar lo que hace un artista y encontrar ejemplos del trabajo de los artistas en la comunidad. |
Canta canciones cortas y memorizadas, manteniendo un ritmo constante. Crear un patr—n mel—dico corto para cantar o jugar en un instrumento de aula basado en un rango de tono limitado, como un tercero menor o la escala pentat—nica. |
Mostrar habilidades y conocimientos adquiridos en la clase de educaci—n f’sica durante las actividades f’sicas despuŽs de la escuela. |
Semana 9 Yo puedo... |
Utilice objetos, dibujos, im‡genes mentales, sonidos, etc., para representar sumas y restas dentro de 10. Resuelva problemas del mundo real que involucran sumas y restas dentro de 10 (por ejemplo, usando objetos o dibujos para representar el problema). Separar conjuntos de diez o menos objetos en grupos iguales. Desarrollar las comprensiones iniciales del valor de posici—n y el sistema de nœmeros base 10 mostrando formas equivalentes de nœmeros enteros de 10 a 20 como grupos de decenas y unos usando objetos y dibujos. Hacer comparaciones directas de la longitud, capacidad, peso y temperatura de los objetos, y reconocer quŽ objeto es m‡s corto, m‡s largo, m‡s alto, m‡s ligero, m‡s pesado, m‡s c‡lido, m‡s fr’o, o tiene m‡s. Cuente hasta por lo menos 100 por unos, cinco y diez de cualquier nœmero dado. En este rango, leer y escribir nœmeros y representar una serie de objetos con un nœmero escrito. Identificar, ordenar y clasificar objetos por tama–o, nœmero y otros atributos. Identificar objetos que no pertenecen a un grupo en particular y explicar el razonamiento utilizado. Resoluci—n semanal de problemas Lecciones que fomentan las habilidades necesarias para sumar y restar dentro de 10. |
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Semana 6 Yo puedo... |
Visite museos y exposiciones locales, y experimente a artistas visitantes en las escuelas. Reconocer que el arte de un artista tiene una apariencia o estilo similar. Identificar obras de arte representativas y no objetivas. |
Lea la notaci—n ic—nica y realice patrones r’tmicos cortos de cuarta y octava notas usando s’labas de percusi—n corporal y ritmo. Lea la notaci—n ic—nica y realice patrones mel—dicos cortos usando signos de mano y s’labas de tono, dibujando ejemplos del repertorio de clase cuando sea apropiado. |
Demostrar una mejor resistencia cardiorrespiratoria. Identificar los efectos b‡sicos de la actividad f’sica sobre la funci—n card’aca y pulmonar. |
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Semana 9 Yo puedo... |
Distinguir entre obras de arte representativas y no objetivas, reconociendo las caracter’sticas de identificaci—n de ambas. Identificar y usar un balance de medios y procesos bidimensionales y tridimensionales para expresar ideas, experiencias e historias. Crear una obra de arte utilizando temas, conceptos o sistemas de signos, como palabras o nœmeros, de otra disciplina. |
Distinguir los sonidos vocales, instrumentales y ambientales. Experimente mœsica de diversas eras y culturas hist—ricas a travŽs del canto, la escucha o el movimiento. Discuta el concepto de un mœsico. |
Exprese su goce y confianza en s’ mismo al participar en experiencias de movimiento. Discuta las opiniones personales sobre la participaci—n en la actividad f’sica. |
Ciencia |
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Semana 3 Yo puedo... |
Desarrollar un simple bosquejo, dibujo o modelo f’sico para ilustrar e investigar c—mo la forma de un objeto ayuda a funcionar como sea necesario para resolver un problema identificado. |
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Semana 6 Yo puedo... |
Analizar los datos para determinar si una soluci—n de dise–o funciona segœn lo previsto para cambiar la velocidad o la direcci—n de un objeto con un empuje o un tir—n. Identificar y explicar posibles usos de un objeto en base a sus propiedades y comparar estos usos con las ideas de otros estudiantes. |
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Semana 9 Yo puedo... |
Analizar los datos de la investigaci—n de dos objetos construidos para resolver el mismo problema para comparar las fortalezas y debilidades de c—mo cada uno realiza. |
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Ciencias Sociales (continuado) |
Semana 3 Yo puedo... |
Ciencias Sociales |
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Semana 9 Yo puedo... |
DŽ ejemplos de las reglas de la clase y de la escuela y explique la importancia de seguir estas reglas para asegurar el orden y la seguridad. |
Identifique y ordene eventos que ocurren en una secuencia. Explique que los calendarios se utilizan para representar los d’as de la semana y los meses del a–o |
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Semana 6 Yo puedo... |
Describir y dar ejemplos de cambios clim‡ticos estacionales e ilustrar c—mo el clima afecta a las personas y al medio ambiente. Identificar y explicar que el Presidente de los Estados Unidos es el l’der de nuestro pa’s y que la bandera americana es un s’mbolo de los Estados Unidos. |
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Las Unidades 8 (ver Addendum), 9 y 10 ser‡n ense–adas durante el cuarto trimestre
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