|
McKinley İlkğretim Merkezi 2016-17 / eyrek 4 / 2. Sõnõf: ğretim ve ğrenme Planõ |
|
|||||
|
|
Sanat |
Mzik |
Beden Eğitimi |
Matematik |
||
|
Hafta 3 I can ... |
Fikirleri, deneyimleri ve ykleri etkin bir şekilde iletmek iin iki boyutlu ve boyutlu ortam, teknikler ve sreler dengesini tanõmlayõn ve kullanõn. Sanat yapõtlarõ ile eserler arasõndaki bağlarõ ve bunlarõn orijin kltrlerini tanõmlayõn. Mzelerin ve galerilerin sanatõlar, docent'leri, teknoloji uzmanlarõ ve muhafõzlarõnõn rollerini tanõmlayõn. |
Bildiğiniz bir şarkõ ile bir ostinato syle, srekli bir vuruş koru. Bir şefin temposu ve dinamikleri ile ilgili ipularõnõ izleyin. Sõnõf aralarõyla ilgili doğru isimleri ğrenin ve dnya kltrleriyle ilişkili olanlarõ tanõmlayõn. Diğerleri şarkõ sylerken basit ostinatolar alõn. |
Temel ritmik becerileri, bir ortakla veya bir grupla birlikte tek başõna edinme. Gelişimsel olarak uygun zorluklarla lokomotif ve maniplatif kombine beceriler uygulayõn. |
Hafta 9 I can ... |
Yer değerine, işlemlerin zelliklerine ve / veya toplama ve õkarma arasõndaki ilişkiye dayanan modeller veya izimler ve stratejiler kullanarak 1000'de ekleme ve õkarma; Stratejiyi tanõmlar ve kullanõlan mantõğõnõ aõklar. basamaklõ sayõlar ekleme veya õkarma işleminde yzlerce, yz, on, onlar, olanlar ve olanlar ekler veya õkarõr ve bazen onlarca veya yzlerce bileşke oluşturmak veya ayrõştõrmak gerektiğini anlayõn. 1000 iinde toplama ve õkarma kullanarak sayõ modelleri iin uygun bir kural oluşturun, uzatõn ve verin. İki sayõnõn eklendiği sõranõn (değişmeli zellik) ve sayõlarõn ek olarak nasõl gruplandõrõldõğõnõ (birleştirici mlkiyet), toplamõ değiştirmeyeceğini gsterin. Bu zellikler, sayõlarõn herhangi bir sõraya eklenebildiğini gstermek iin kullanõlabilir. Drt seenekli bir veri kmesini temsil etmek iin bir resim grafiği (tek birimli lekli) ve bir ubuk grafik (tek renkli birim lekli) izin. (En sevdiğiniz renk nedir? Kõrmõzõ, mavi, sarõ, yeşil). Grafiklerdeki bilgileri kullanarak sorunlarõ basite bir araya getirin, zn ve karşõlaştõrabilirsiniz. Blme daire ve dikdrtgenleri iki, veya drt eşit paraya blnr; Paylarõ yarõlarõ, te ikisini, yarõsõnõ, te ikisini vb. Kullanarak aõklamayõ; Ve btn iki yarõm, te , drtte drdnc olarak tarif edin. Aynõ wholes'un eşit paralarõnõn aynõ şekle sahip olmasõna gerek olmadõğõnõ kabul edin. 10.000'e kadar tam sayõlarõ okuyun ve yazõn. 10.000'e kadar tam sayõlarõn eşdeğer formlarõnõ gstermek ve gstermek iin szckleri, modelleri, standart formlarõ ve genişletilmiş halini kullanõn. |
|
|
Hafta 6 I can ... |
Yerel mzeleri ve sergileri ziyaret edin ve okuldaki ziyaret sanatõlarla tanõşõn. eşitli kltrlerden eserler ve eserlerdeki ortak temalarõ ve konuyu tanõmlama eşitli kltrlerden, etnisitelerden ve tarihsel dnemlerden eserlerde benzer konunun belirlenmesi |
Bir şefin temposu ve dinamikleri ile ilgili ipularõnõ izleyin. Vcut perksyonunu, aletleri veya hareketi kullanarak tanõdõk bir şarkõyla kõsa bir ostinato imal edin. Gsterilen zift kalõplarõnõn ynn belirleyin ve şarkõ, oyun veya hareketle yorumlayõn. |
Seilen akademik kavramlarõ fitness egzersizlerine ve / veya oyunlara entegre etmek iin geliştirin. Kardiorespiratuvar dayanõmõ geliştirmek iin yksek, orta ve dşk yoğunluklu aktiviteler arasõndaki farkõ gerekleştirin ve fark edin. |
|||
|
Bilim |
|
|||||
|
Hafta 3 I can ... |
Tanõmlamak ve tanõmlanan bir problemi zmek iin nesnenin şeklinin nasõl alõştõğõna yardõmcõ olduğunu araştõrmak iin basit bir eskiz, izim veya fiziksel model geliştirin. |
|||||
|
Hafta 6 I can ... |
Sorular yapõn, gzlem yapõn ve insanlarõn değiştirmek istediği durum hakkõnda bilgi edinin. Bu verileri, yeni veya iyileştirilmiş bir nesne veya ara inşa ederek zlebilecek basit bir sorunu tanõmlamak iin kullanõn. |
|||||
|
Hafta 9 I can ... |
Eserlerin, ğelerin organizasyonunu (formalizm) gsterdiğinde en iyi olduğu felsefesinden yapõlan eserleri tanõmlayõn. Seilen kltrlerden kutlamalar, festivaller ve geleneklerde kullanõlan eserleri ve eserleri toplum iinde tanõmlayõn ve işlevlerini tanõmlayõn. Grsel sanatõn kavramsal konularõ ve diğer sanat biimleri (dans, tiyatro veya mzik) arasõndaki benzerlikleri ve bağlantõlarõ tanõmlayabilecektir. Kavramlar, konular ve işaretleme sistemleri ile başka bir sanat formu (rneğin, kuklalarõ kullanarak kõsa dramatik bir para) kullanarak entegre bir alõşma yaratõn. |
Temel mzik terimlerini ve sembollerini tanõmlayõn ve şarkõ, oyun veya hareket yoluyla yorumlayõn. Grme ve sesle orkestra enstrmanlarõnõn ailelerini belirleyin. Mzisyenlerin topluluktaki rollerini tartõşõn. |
Bireysel farklõlõklara sahip ğrenciler iin saygõ ve merhamet gsterin. Fiziksel faaliyete katõlõmõn bir sonucu olarak hevesinizi arttõrõn. |
Hafta 9 I can ... |
Her biri nasõl performans gsterdiğinin gl ve zayõf ynlerini karşõlaştõrmak iin aynõ sorunu zmek iin oluşturulan iki nesnenin araştõrõlmasõndan elde edilen verileri analiz edin. Hangi malzemelerin, amalanan bir amaca en uygun zelliklere sahip olduğunu belirlemek iin farklõ malzemelerin testinden elde edilen verileri analiz edin. |
|
|
Sosyal alõşmalar |
||||||
|
Hafta 3 I can ... |
retken kaynaklarõn tr tanõmlayõn (insan kaynaklarõ, doğal kaynaklar ve sermaye kaynaklarõ Toplulukta mal ve hizmet retmek iin kullanõlan retken kaynaklarõ belirleyin. Topluluğun geri kalanõna mal ve hizmet sağlayan topluluk alõşanlarõnõ belirleyin ve işlerinin toplumdaki insanlara nasõl yararlandõğõnõ aõklayõn. |
|
||||
|
Hafta 6 I can ... |
Bir fiyatõn insanlarõn mal veya hizmet satõn alõrken ne deyeceğini, insanlarõn mal ya da hizmet sattõklarõnda ne aldõklarõnõ aõklayõn. Yerel toplulukta retilen mallarõ ve hizmetleri araştõrõn ve insanlarõn hem retici hem de tketiciler olabildiğini tanõmlayõn. |
|
||||
|
Hafta 9 I can ... |
Fõrsat maliyetini tanõmlayõn ve kaynaklarõn insanlarõn istediği (kõtlõk) ile sõnõrlõ olduğundan kaynaklarõn nasõl kullanõlacağõ konusunda seimler yapmasõ gerektiğini aõklayõn. Uzmanlõğõ tanõmlayõn ve okulda ve toplulukta uzmanlaşmõş işleri tanõmlayõn. Neden insanlarõn mallar ve hizmetler iin ticaret yaptõğõnõ ve paranõn ticareti nasõl kolaylaştõrdõğõnõ aõklayõn. Tasarruf kavramõnõ ve bunun bireyler ve ekonomimiz iin neden nemli olduğunu aõklayõn. |
|
||||
McKinley İlkğretim Merkezi 2016-17 / eyrek 4 / 2. Sõnõf: ğretim ve ğrenme Planõ